张梦云

相较于其他高中学科而言，高中数学课程较为抽象。所以，教师在进行高中数学授课时，务必要给予学生以系统化的讲解与指导。在调研过程中了解到，现有高中数学教学活动的确出现相应的问题，譬如高中生有着较强的主观意识，在某些情况下，这是会出现理解与思维的偏差现象;无法有效衔接教师授课形式与学生学习方式，难以产生更好的学习效果。要想解决现有高中数学教学时出现的负面现象，不断提升学生高中数学的学习水平，能够为强化教学效率带来促进作用，本文参考高中生所处年龄段特征与具体学习情况后，从而阐释相应的解决方案。

1转变原有的教学理念。

高中数学教师需要在新课标的指导下，能够更好的分析与发掘数学课程内容，创新选择教材。有鉴于此，这是需要高中数学教师从根本层面上改变已有的教学理念，能够让自身的教学观念紧跟时代发展的步伐，不断强化教师专业技能水平，通过全新的教学理念与教育思想，以此开展高中数学教学工作，持续增强高中数学授课效果。

譬如，众多高中生仍然是有着初中的学习状态，依然是会对教师有着很强的依赖心理，没有主动积极的学习状态，缺乏明确的学习规划;一些高中生不会预习数学知识，无法更好的了解教师授课内容，在课堂学习时更关注于笔记的完成情况，不愿主动思考，课后缺乏复习状态，并且没有对所学知识进行概括性总结;一些高中生为了应付数学教师，这是会出现死记硬背的机械化模仿学习状态，还是倾向于“题海战术”。……