杨明娥

小学三年级是孩子们学习过程由低端向高端过渡必须跨越的重要时期;此时，学生年龄虽已进入了八、九岁，但随着年级递增，三年级各个学科新的知识点带来的学习难度也会随之增加。此时我们不难发现，学生学科成绩尤其是语文成绩下降所带来的压力与失望，让孩子们厌学情绪逐渐增加。沉重的学业负担，不仅给后续知识体系的建立与发展带来障碍，更让孩子们身心健康受到相应损害。因此，作为长期扎根一线教学岗位的语文教师，及时消除孩子们的学习困难，疏导他们的心理困惑，对于促进学生个人身心健康与德智体全面发展，对于提高我国基础教育教学质量以及国家未来现代化建设人才储备，有着十分重大的现实意义。

一、剖析三年级学生语文成绩落后的成因与困惑

万事皆有因果，只有找到问题关键所在，才能对症施治。通过对三年级部分班级语文教学现状观察与分析，我们发现刚进入三年级的学生，面临语文学科学习比过去有了更高的难度与要求。在新知识面前，他们除了感受新鲜新奇，更多的是感受到手足无措和畏难不安：上课没精打采，注意力分散，时常发呆;人在教室，思想却游离于课堂之外;课后作业拖拉，敷衍应付，学习成绩每况愈下。厌学情绪与日俱增，以至逃课逃学现象屡屡发生……种种现象集中分析显示，这一切都源自于学生过去娱乐性、松散型学习习惯和态度，在新的课程结构和课堂纪律面前变得难以适应。