袁橙

摘要：音乐新课标出台以后，高中音乐鉴赏不再成为“唯一的必修”，在此背景下音乐教师开始探寻多样化的教学模式和教学方法。而“歌唱教学”是实现中学音乐教育整体培养目标的最有效的途径、同时也是提高学生音乐素质的重要手段之一。“歌唱”模块教学的开发将成为高中音乐课最重要的载体之一。音乐老师要善于利用音乐新教材，将不同的音乐歌唱素材加以整合，使学习者能够在学唱歌曲的同时，逐步建立科学的、规范的练声系统。教师不仅要训练歌唱的呼吸、共鸣、语言、风格，也要帮助学生形成具有个人特色的演唱风格。教师还可利用歌唱模块教学开展班级合唱，让学习者能够通过合唱训练达到声部间的配合更大幅度的歌唱能力提升。

关键字：高中音乐：歌唱模块;教学模式;训练方法;思维探究

一、高中音乐歌唱模块教学存在的问题

（一）教学目标不明确。作为六大必修模块的“歌唱模块”教学，是培育音乐学科核心素养的主体课程，是以人声为媒介，表现音乐、书法情感的艺術。部分音乐老师的课程目标不清晰，知识结构无序，从而无法调动学习者的热情。学生无法通过鉴赏或演唱优秀声乐作品激发自身的歌唱兴趣，更无法从歌唱课堂中学到正确的发声方法、积累歌唱的经验、体验声乐艺术的艺术感染力和情感表现力。最终导致歌唱课程的教学效果无法实现，学生无法从歌唱课中获得学科核心素养的提升。

（二）传统的声乐教学不适应普通高中生。不少科班出身的音乐老师运用传统的声乐教学模式，过于关注学生声乐技能上的提高，而忽视歌唱与音乐各艺术间的关联性。教学过程缺乏针对性，导致学生的参与度变低。同时传统的教学方式也忽略了音乐素质的培养，无法在歌唱课堂教学过程中培育学生对歌曲的鉴赏能力，老师无法进行合理的教育评估，无法引领学生重视起音乐学业，反馈信息的欠缺，使得老师无法调节教育方法以满足学生的发展需要。

二、新课程下高中声乐演唱模块教学方法的运用

（一）营造良好的授课氛围，提高学生的审美感知。由于高中生的学业压力巨大，因此组织音乐教学活动要以兴趣为导向、审美为前提。结合教材中的各类优秀的歌唱作品提升学生的艺术素养、和谐身心、健全人格。音乐的审美活动要在听觉体验和艺术表现中进行，因此教师要努力营造出和谐、愉悦的授课环境，课程中可适当让学生聆听优秀声音类作品，帮助舒缓学生焦躁感的同时提高音乐审美的核心素养。在此基础上加强学生的演唱技能从而提高艺术表现能力。通过以上方式学生能从歌唱课堂中接受熏陶，放松心灵，受到音乐艺术的洗礼。老师需同时将审美性、专业性和兴趣相结合，在歌唱课中创立各种音乐情境，使学生在情境中发挥想象力、培养自信心、获得成就感。

（二）变革教育方式，变革教育教学方法。在新课程标准，我校素质教育管理要变革理念和教学模式，变革教育方式，使我校素质教育管理能更好地适应学生全方位蓬勃发展的要求。首先，教师要通过素质教育角色定位，转换授课角色，更为注重学生的主体性，让学习自主选择感兴趣的音乐模块教学内容，并积极参与到我校的选课走班。同时，教师也要在每学期开课前进行一次串讲，每名导师向学生介绍不同模块的教学内容和目标，使学习者更全面的了解新课标模式下我校音乐学科模块化走班教学的新模式 。

（三）老师重视引导，学生注重自由探索。学习者演唱歌曲能力的提高，大多归功于他们对音乐素材的不同理解。音乐教师作为学生音乐审美思想的引导人，在学生自由感受歌曲的过程中起到了积极作用，在帮助学生选取合适的歌曲作品的同时，老师也要多给与学生自由探索的机会。歌唱教学中教师要引导学生从分析创作歌曲的内容出发，了解所演唱作品的内容和背景文化，在确定了情感方向后，自主的探寻符合歌曲的演唱风格。学生在掌握了一定的歌唱技巧后能够依据自己的声音特点自信而有表现力的歌唱。这些都需要教师赋有启迪式的教学方式来提高他们对作品的探究学习。

（四）强化教学实践，创造表演机会。实践是认识一切事物的阶梯。将声乐理论课程中的知识运用到实践，是培养学生艺术表现素养的重要途径。学生通过丰富多样的歌唱表演实践活动不仅能够提高舞台表演的心理素质，同时还能提高演唱水平，可以更好的帮助学生获得音乐学科的核心素养。为学生提供表演舞台有助于激发学生的歌唱兴趣、运用歌唱方法、积累歌唱经验，体验声乐艺术的感染力和情感表现力。在歌唱模块教学中，教师不仅要重视歌唱技巧的训练，还要让学生借助歌唱表达情感。因此教师在教学设计的过程中，可利用每节课的一部分实践进行舞台表演。借助这类活动增强学生的认知体会，同时也能做到理论知识和实践教学的密切联系。同时老师们要全面考查学生的艺术特长，声音的特点，并有针对性的设置教学和表演展示的内容。

三、结语

普通高中音乐课程标准2020年修订版中关于课程方案中指出，我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。而高中音乐模块课程的开设正式积极响应这一方案的重要实践手段。歌唱模块课程的开设打破了传统的以音乐鉴赏为单一课程的高中音乐课程体系，在提高学生审美能力的基础上培养学生艺术表现和文化理解的音乐学科核心素养。

参考文献：

[1] 杨博. 新课程标准下高中歌唱有效教学探讨[J]. 快乐阅读（上旬刊），2013（12）：51-51.

[2] 郭丽娜. 歌以情传教以趣至——也谈高中歌唱模块教学之初体验[J]. 中国科教创新导刊，2013（21）：224.