袁橙

摘要：音乐新课标出台以后，高中音乐鉴赏不再成为“唯一的必修”，在此背景下音乐教师开始探寻多样化的教学模式和教学方法。而“歌唱教学”是实现中学音乐教育整体培养目标的最有效的途径、同时也是提高学生音乐素质的重要手段之一。“歌唱”模块教学的开发将成为高中音乐课最重要的载体之一。音乐老师要善于利用音乐新教材，将不同的音乐歌唱素材加以整合，使学习者能够在学唱歌曲的同时，逐步建立科学的、规范的练声系统。教师不仅要训练歌唱的呼吸、共鸣、语言、风格，也要帮助学生形成具有个人特色的演唱风格。教师还可利用歌唱模块教学开展班级合唱，让学习者能够通过合唱训练达到声部间的配合更大幅度的歌唱能力提升。

关键字：高中音乐：歌唱模块;教学模式;训练方法;思维探究

一、高中音乐歌唱模块教学存在的问题

（一）教学目标不明确。作为六大必修模块的“歌唱模块”教学，是培育音乐学科核心素养的主体课程，是以人声为媒介，表现音乐、书法情感的艺術。部分音乐老师的课程目标不清晰，知识结构无序，从而无法调动学习者的热情。学生无法通过鉴赏或演唱优秀声乐作品激发自身的歌唱兴趣，更无法从歌唱课堂中学到正确的发声方法、积累歌唱的经验、体验声乐艺术的艺术感染力和情感表现力。最终导致歌唱课程的教学效果无法实现，学生无法从歌唱课中获得学科核心素养的提升。……