罗文翠

数学思维品质即在数学思维发生和发展中表现出来的个性差异。在小学数学学习中，经常可以发现有的学生才思敏捷，有独创性，反应灵活;有的学生思狭路窄，没有创新性，这就是思维品质的差异。数学思维是数学认识活动的高级阶段，数学思维品质则是完成这种活动的关键。对于数学思维活动中涉及的思维品质，经常提到的有灵活性、敏捷性、批判性、独创性、严谨性、深刻性、广阔性等。一般研究者认为，在小学数学教学中需要重点培养和训练的思维品质有数学思维的深刻性、灵活性、独创性和敏捷性。

一、小学生数学思维品质的发展现状

（一）数学思维的深刻性不高

许多小学生对于数学材料的理解不够透彻，不能深入思考问题的本质，理清已知条件的逻辑结构，做出恰当的推理和正确推断与猜想;同时，在解题过程中，对事物数量变化规律性的认识不强，不能合理地运用一些数学公式、原理，思考的深度和广度不够。

（二）数学思维的灵活性有待提高

部分小学生能运用不同方法、从不同角度思考问题，寻找新的途径，调整思路，对于同一个问题试图寻找多种不同解法，表现出良好的思维灵活性 ;但仍有相当多的学生受教师平时教学和一般解题思路的束缚，形成思维定势。

（三）数学思维的独创性较差

大部分小学生在解题时拘泥于现有的思维方法，不能利用已有知识寻求解决新问题的途径 ;对于创新性题型不知如何下手，出现逻辑混乱 ;在补充条件解答问题时，所提问题千篇一律，没有新意。……