马连莲

摘要：童话故事诙谐有趣，能够激发学生学习与阅读的兴趣，因此在小学语文教学中，教师经常采取有效的措施来引导小学生阅读童话、写童话故事，培养小学生的学习兴趣，进而促使小学生进行主动学习和写作。本文立足于小学中年级学生的语文教学情况，提出了以生活为基础，进行童话故事写作的主要措施，希望能够在激发学生写作兴趣的同时提高学生的综合能力。

关键词：中年级学生;童话故事;生活

引言

生活是本源，写作是表现。在引导学生进行写作的过程中教师首先应该让学生充分感受到写作是来源于生活，又高于生活的。小学中年级学生对童话故事非常感兴趣，他们常常会沉溺于各种各样的童话中，也会通过童话故事的阅读而充分感受到社会的各种经验、技能以及情感等。从具体的内容来看，童话故事仍然是以生活为原型的，是作者通过文字来将现实生活中的事物进行拟人化，然后再赋予人的情感之后，进行合理的想象，饱藏着人们对于未来生活的美好愿望。因此，教师在引导学生进行学习的时候需要从生活出发，去进行仔细的感受、积累、体验、实践，然后在将这些内容进行写作，进而表达自己内心深处的情感与期望。

一、童话表演，感受生活

建构主义者认为，要让学生在学习的过程中获得经验的获得关键在于让他们去进行情感的体验，并在体验之中去进行知识的构建，因此，教师可以在引导学生进行写作的过程中来进行童话的表演，以便于在感受生活的过程中去获得相应的情感元素，进而充分感受到写作的前提是需要饱含深情。

比如，当学生学习《丑小鸭》的童话故事时，教师可以专门安排一场童话剧表演，让每一位孩子都参与到其中，让孩子们在表演的过程中去逐步感受到童话故事中的情感内涵，进而逐渐树立良好的三观，获得情感的提升。对于小学生来说，进行童话写作最为困难的便是缺乏情感的融入，但是让学生参与到童话表演中，让学生去主动在生活中去感受一定的情感经验，这样才能够为小学中年级学生写童话故事而提供一定的前提。

二、活动体验，生活探究

实践是学生获得写作素材的重要手段之一，比如，有些孩子在进行写作的过程中笔头咬断也写不出来，但是有的同学在进行写作的过程中便能够以最快的速度来进行表达，归根结底这主要还是由学生的生活实践探究来决定的，所以，教师在引导学生进行童话故事写作的过程中应该积极采用活动体验的方式来让学生进行实践，然后在生活实践中来进行感悟与写作。例如，可以让孩子们主动参与到以劳动为主题的童话教育活动中，引导孩子们在劳动活动中去感知劳动的重要性，去感知劳动的获得感，这样才能够提升实践的能力，也才能够让孩子们在进行与劳动相关的童话故事的写作过程中知道要写什么，知道怎样写，进而提升写童话故事能力的提升。

三、阅读分享，表达生活

明朝的大理学家朱熹曾经说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们写作需要不断地诸如新鲜的活水，才能够让学生在进行表达的时候能够有更为丰富的表达。

阅读是写作的基本前提，通过阅读能够激发学生进行表达的欲望，也能够让学生充分感受到应该如何来进行表达。为了让学生能够更加有效的运用写作素材，教师在引导学生的过程中可以引导他们进行一边阅读、一边思考、一边将所阅读的内容与生活进行融合，然后立足于生活来进行阅读分享，并在分享的过程中引导学生来激活学生进行表达，然后一边进行表达，一边进行表达技巧的雕琢，最终促使学生逐渐掌握写生活、表达生活的基本技巧，这样才能够为学生进行童话写作打下基础。

四、自由创作，创新生活

创作是一个快乐的过程，是一个比较自由的过程，因此教师在引导小学生进行童话故事的创作时应该积极采取措施引导学生进行自由创作，这样才有可能让学生在创作的过程中实现创新，也才能够让学生在日常生活中大胆地创新与进步。比如，现在教师要引导学生写作一篇童话，教师应该先放手让学生根据主题进入到生活中去进行观察，在生活中去搜集各种元素，然后进行自由创作，不对学生的创作进行干涉，并尽可能地营造轻松的氛围让学生进行自由、快乐的创作，以便于让学生的思维得到全方位的发散，并在写作的过程中获得写作的创新。例如，教师引导学生以“小动物”为题来进行童話创作，孩子们在轻松快乐的环境中会充分调动大脑中曾经储存的素材来进行加工，并根据具体的需要来对素材进行进一步的丰富和发展，进而让学生大胆地去想象，自由地去进行发挥，最终达到写作的最佳效果。对于很多学生来说，进行童话创作的过程中心理因素也占据着一定的影响，所以，教师要引导学生进行素材的有效运用，就需要构建自由的创作环境，以便于学生在良好的心理状态中去增强创新能力。

结语

生活是童话故事的源泉，在进行童话故事写作的过程中，我们积极采取措施来以引导学生走进生活、体验生活，在实践中去进行知识、技能以及情感的获得，在感悟中提高学生的通过写作能力。

参考文献

[1]张雅婷. 部编版小学一至三年级童话阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2021.

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[3]王智靓.关于小学童话作文教学的反思与尝试[J].智力，2020（33）：75-76.