周军

作为是一名农村初中的语文教师，在新课程的改革与实践中，自然也遇到许许多多的困惑与阻力，特别是在近几年来很多成绩好的学生都涌向了县城、省城学校，这对农村中学语文教师教育教学观念、大语文教学的能力与素养、适应现代课堂教学的技术等都提出了更新更高的挑战和要求。在这里笔者围绕“四个驾驭”谈谈关于语文教师教学能力提高问题，与同行商榷。

一、驾驭知识：树立终身学习观念，与学生共同成长

首先作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，同时语文课程涉及的面相当广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。我们语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备扎实而宽广的知识素养。在对新知识追求的过程中，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，这样才能夯实文化知识基础，才能在课堂上信手拈来，得心应手，最终促进师生共同成长。

二、驾驭课程：深入钻研教材与大纲，不断提高教学能力

教师要静下心来深入钻研教材与《课程标准》，在领会其精神实质以及熟读钻研教材的基础上，针对学生的心理特点和自己的知识储备，对教材进行科学处理，把握住教材要点、知识点、重难点、切入点，不能只依赖教科书与参考书，应有自己研究课文的体会，独到的体验、感悟与发现，特别是努力提升课程生成的能力。……