王建英

摘要：地图是地理学的第二语言，图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用，本文基于教学实践探索通过重视读图教学;培养读图兴趣;指导地图分析;充分运用多媒体和草图;注重地图的实际运用等几个方面开展读图指导，以切实提高学生地理素养。

关键词：初中地理 地图  读图指导

地图是地理学科有别于其他学科最明显的特征，是地理学的第二语言，地理教学最重要的一环就是要让学生能够自己掌握读图的方式方法、学会读图、熟练读图，并从读图中获取地理知识。地理教材中有许多课文是以图为主体，文字叙述只是起画龙点睛的作用。这些图象直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用。本文就如何在教学中指导学生读图提出自己的实践经验与同仁分享，并请指正。

一、重视地图，它是教材的重要组成部分

做地理题时，学生往往能够背得到就做得起，背不到就做不起，很多学生在做题时有空就填，没有空就不管。造成了读图填图题的大量空白，能够在现成的地图当中找到现成的答案的题也不去做，因此必须教育学生平时就有读图填图的习惯，仔细看清题目要求的习惯。学习地理必须重视地图。这是地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是许多地理知识地理信息的载体。新教材与老教材相比，每一课以图象图表为主，文字表述更为精简，在呈现地理知识的同时，更重视获取知识的过程。以前用文字直接叙述由教师直接讲授的地理知识，现在大多是呈现于地图之上。在这样的背景之下，地图的教学是地理教师最根本的职责，师生都要重视地图在地理教学中的作用。

二、从社会生活的大事件入手，引导培养学生读图兴趣

现在学生很多不愿意学习地理，就是对地理读图没有兴趣，认为读图很麻烦。因此要改变这种状况，首先要培养读图兴趣。以部分区域发生的事故为例，与学生共同探讨这些区域的位置、引发这些事故的原因，学生听起来会津津有味，日积月累学生便对地图有了感性认识，不但知道了许多地区、国家在世界中的位置，还知道了世界上刚刚发生的许多热点问题，同时也真正意识到了我们学习的是对生活有用的地理的基本理念。

学生有了读图的兴趣，让读图成为一种习惯，为了让学生达到在快乐中学习目的，可以给他们讲一些关于旅游方面的知识，如广东版八年级上册的教学。同学们，你今年暑假去参观世博会了吗？看到过长江和黄河吗？想去领略三亚美丽风光吗？想去看北京冬奥会的现场吗？此时，我会用多媒体呈现出许多美丽的图片及视频，让学生从思想上感觉到我们祖国的伟大，激发他们学习的兴趣，从而引导他们学习中国政区图、地形图、气候图等。学生会积极地到地图上去寻找，探索问题的答案，让学生在找图中获得地理知识，让学生体会到学习地理的实用性和快乐。体现了对终身发展有用的地理的基本理念。

三、指导学生一边读图一边分析

在新课改的今天，我们学习的是对终身发展有用的地理，而不是地理知识的简单罗列，现在是每年的地理考试都是大部分以地图呈现试题的形式出题。因此提高学生分析地图的能力，成为更高层次的要求。在教学中，对于初一的学生，要首先教给学生读图的步骤过程和方法，指导地图的要素，方向、比例尺、图例和注记的认识，要用一段时间引导学生分析地图，以后的授课过程中转化为学生的自主分析、小组合作分析阶段，教师适时指导，让学生在析图过程中掌握一节课的重点，教会学生从地图中提炼基本信息，寻找重要信息的能力，再针对相关题目进行拓展延伸，从地图中挖掘出更多的地理信息，久而久之，学生的读图能力就逐渐提高了。

四、运用多媒体和草图挂图的一图多用效应

多媒体的应用为教学提供了方便，可以形象生动地引领学生进入地图世界。同时，教师的草图可以引起学生的有意注意，加深同学们对该图的印象，而且草图运用灵活，随用随画。对于许多重点的地图或学生难以记忆的地图，带领同学们和我一块儿画，在教师的示范与引导下，大多数同学也养成了绘图习惯、具备了绘图能力。有些地图实际上是可以一图多用的，比如在教学中国地理部分时，随便使用一幅中国地图的挂图就可以在很多章节使用，采用手势和指图结合，让学生快速理解掌握。比如在教学季风气候显著时，笔者用手势在中国地形图上也可以演示夏季风和冬季风的方向和进退情况，让学生非常直观的掌握。要帮助每位学生学会读图与析图，培养学生用图习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力的有效途径。

五、运用地图，培养学生通过地图解决问题的能力

学习对生活有用的地理，这是新课标的基本理念。学生读图的最高境界就是能运用地图解决现实生活中的地理问题。尤其是现在用的新教材，更是体现了这一点，大量的图片与活动相结合。在教学中可以根据学习内容随机安排活动，让学生尝试运用地图。如在学习了地球和地图时，让学生自己绘制我们学校的平面图。在教学《土地资源》时，让学生根据我国土地资源的现状制定合理的开发利用方案。如根据黄河的各个河段的特征让学生自己考虑不同的开发和治理方案。如我国的水资源时空分布不均，如何根据地图提出不同的解决方案。这样就把知识巩固在地图上，活学活用，更能提高学生的地理素质。重视地图教学和读图方法指导，最终目的在于运用地图解决问题能力的培养。真正做到让学生学习对生活有用的地理知识，培养学生终生学习地理的能力。