贺小英

一、 利用乡村独有资源，提高学生积极性

陈鹤琴曾说过：“大自然是我们的知识库，是我们的活教材”，乡村小学相比于城市学校虽然在教学设备、环境、资源等方面都是相对落后，但是乡村小学有一个得天独厚的教学资源，那就是大自然。而对学习数学而言，学习数学不像学习语文一样有好词佳句，生动的语言描述和意境，它只有抽象晦澀。因此，乡村数学教师要想办法让数学课堂“活”起来，让学生能够更加直观的面对数学。知识来源于生活，成功源自实践，所以要将知识应用在生活中，让小学生在乡村生活中体验到学习的快乐。

在农村数学教学实际过程中，教师可以通过让学生在生活中实践，以此来提高学生的学习效率，培养学生对于知识的领悟能力，加强其学生对知识的探索欲望。例如在《数量单位》中学习“丈”“亩”等数量单位，对于乡村学生来说是很容易学会的，乡村教师可以将视线放在操场、田间等地方，让学生通过实践的方式去了解所学内容。另外，教师可以在夏季的时候组织同学去帮助菜农、瓜农卖蔬菜水果，这样不仅能够提升学生对于数字的敏感性，还能培养学生乐于助人的精神。而在冬季时，教师可以在河边或者池塘里面抠出一块冰块并让学生去测量它的面积，培养学生的动手能力。利用大自然的丰富教学资源，不仅可以提升学生学习的积极性，还能陶冶学生的情操。

二、在课堂教学中使数学生活化，生活数学化