王睿

小学生的年龄特征决定了他们对未知事物的探索精力都必然处在极为旺盛的发展阶段，所以枯燥的课堂氛围和乏味的知识重点很难激发他们的学习热情。为了让教学效果达到人们的预期值，游戏教学模式就此应运而生。这种方法的出现能从根本上转变学生对英语学习的固有观念，实现英语教学模式的升级和创新，是新课程改革的切实体现。

一、建构游戏教学模式，符合创新教学策略

通过游戏让学生增加英语学习的代入感，是一种创新性的英语课堂教学方法。这种方法能利用游戏的过程把知识点和趣味性紧密地联系起来，是优化学生学习体验性的有效尝试。目前，小学校园中的英语教学可以尝试推行这样的方法引导学生的英语语言结构形成，因为英语学习的本质就是对语言的使用，故而教师让学生在游戏的同时掌握与学习有关的知识重点，就能以此促进学生自主学习能力的培养，进而激发他们在英语方面的学习兴趣。理论上，游戏在小学英语教学中的应用价值非常广泛，但是笔者最看重的仅是价值中的两个最主要的因素。一方面，游戏的形式是孩子们喜闻乐见的，所以转变教学思维和方法的结果最终能让学生愉快地接受对另一种语言的学习，是游戏在这个过程当中最大的价值。另一方面，游戏的模式大都提倡竞争和比拼，所以利用游戏让学生学习英语，既能锻炼他们自发地使用英语来完成互动和对话，还能在游戏的过程中巩固所学的知识，可谓一举两得。因此，游戏教学法的价值不只限于让学生积极地参与到英语学习中去，还有更重要的一点就是它符合了新课程改革的创新教学策略。

二、运用游戏教学模式，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生很难体会到语言的艺术和魅力，所以对于陌生的英语语言学习，教师最主要的任务就是让学生对英语产生想要了解和学习的欲望。教师可以利用小游戏来带领学生走向英语中缤纷多彩的语言世界。例如，有一节课是小学人教版英语中一年级的课程，教师授课的重点应当是让学生掌握一些常见的动物单词。众所周知，孩子的模仿能力都非常強，所以教师就可以利用学生的这个特性，在这节课当中加入一个imitate show的小游戏，意思就是“模仿秀”。游戏的方法是让几个学生分别模仿不同的小动物，然后分组进行竞猜，比一比看哪一组的同学猜得更快更准。课前，教师就需要让参加“模仿秀”的学生自行做好准备，用最生动的方式表现monkey、dog、cat、bird、tiger、pig、bear、fish等众多小动物的基本特征，这里值得我们注意的是教师可以禁止学生模仿声音。这样做的原因是在保证游戏趣味性的基础上增添一定的难度，因为毕竟小狗和小猫的声音都非常具有代表性。自然，之后在实际的游戏中，竞猜的学生要用英语来做出回答，这样就能在趣味竞赛中完成本节课程的知识点学习了。

三、运用游戏教学模式，加深学生理解记忆

在实际的教学过程中，教师不仅要向学生传授课程的知识和重点单词、句型，还要确保学生能够学有所得。虽然小学生的记忆力都处在最佳的状态，但是教师也要利用各种方法来加深他们对知识的记忆效果。例如，在小学人教版的教材中，有一节课是三年级下册的Unit6 How many！教师为了让学生加深对1到10的数词表述，就可以安排小游戏clap hands，意思就是拍手停。教师在游戏前就可以做好相关规定，学生一边拍手，一边说出对应的数字单词，中间过程教师可以喊停，则喊停时候拍手的学生要从头开始说起。这样做的目的是在课堂上集中学生的注意力，因为小学阶段的孩子还不能长时间把精力集中在同一点上。另外，这个游戏还能在拍手表述的前提下，加深学生的记忆力和反应能力，是游戏形式在小学用于教学当中最常见的一种教学方法。

四、运用游戏教学模式，注重游戏类型选择

游戏教学模式在小学英语教学中的使用需要教师谨慎对待，小学生身心发育尚未完全，对于外界的诱惑抗拒性较差，如果游戏教学开展不当不仅会阻碍学生学习英语知识，还可能引导学生走上沉迷虚拟游戏的不归路。当前教育背景下，游戏教学模式中使用的游戏分为单机版游戏和网络游戏，单机版游戏不利于教师的监管，但是学生可以在没有网络的情境下进行学习;而网络游戏利于教师监管，但是由于网络环境不稳定，网络上的信息良莠不齐可能会诱导学生走上歧途。因此，教师施行游戏教学模式时，要使用一些辅助软件来确保学生游戏环境的“安全绿色”。教师在带领学生游戏之前首先要确定课程内容，游戏的选择需要根据课程内容进行判断，而游戏类型的选择则需要教师根据地点来确定。教师在课程设计环节中增设游戏环节时要注意，课程内容与游戏本身相符合，或者课程内容很容易“镶嵌”到游戏中。而单机版游戏和网络游戏等需要电子设备才能开展的游戏教学活动，更多作为学生的课后作业，兼顾学生的学习与娱乐。

总之，学生的注意力和学习兴趣靠的都是教师的引导。所以，游戏教学是保障小学英语教学质量有效尝试。只要教师能全面掌握学生的思维发展顺序和方向，就能利用游戏让学生的英语学习更加富有成效。但是，要提高小学英语课堂教学的有效性，除了游戏教学模式外，还需要采取多样化教学手段，才能有利于学生个性的发展，有利于全面发展素质教育的教学战略构想的实现。无论采用哪种教学模式，都需要科学的设计和严谨的验证，教学模式要与教学内容相关，要适应教学内容的改变，要利于教学内容的拓展与深化，要有利于充分激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。