孙小凤

摘要 以知识为重心的高三英语复习会导致知识孤立化、碎片化等问题。采用主题引领式高三英语复习策略，能有效整合和串联知识，促进知识迁移，实现深度学习，培养高阶思维，形成核心素养。

关键词主题引领    高三英语   单元复习

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2020）指出，英语课程应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。可见，主题在高中英语教学中发挥着举足轻重的作用，应引起教师的高度重视。

一、传统高三英语复习存在的问题

1.知识复习孤立化，缺乏知识之间的内在联系。

在新高考、新课程背景下，英语教学理念已由原来的知识中心转变为知识为基、能力为重，着重培养学生的英语学科核心素养。但不少教师仍旧满足于按照教材单词表的顺序或教辅资料上的知识点呈现顺序讲解孤立的知识点和单词用法，缺乏知识的整合意识，不注重知识的内在逻辑和前后联系，导致单元知识复习孤立化，无法帮助学生对知识进行有效编码和系统归类，不能使学生把知识内化为能力，不利于学生核心素养的培养。

2.单元复习脱离语篇，导致复习碎片化。

不少教师习惯于从语篇中剥离出知识点，让学生结合考点进行点对点式机械化训练，课堂教学功利化严重，忽视语篇教学和文化知识的渗透，完全把英语学科当成了应试的工具和手段，导致知识点复习失去语篇和语境的载体，碎片化严重，加重学生记忆负担，不利于文化意识的培养。……