李敏

摘要：《普通高中英语课程标准》明确指出，思维品质是英语学科重要核心素养之一。思维品质包含学生的思维逻辑性、批判性、创造性等。读后续写能力当中最重要的体现就是学生的思维能力，但思维本身是不可视的，在实际教学中如何将思维过程具体化、可视化成为本研究的重要问题。思维可视化工具的应用在培养学生读后续写能力和英语学科核心素养具有重要的意义。

关键词：高中生英语 读后续写 思维可视化

1引言

读后续写最初由王初明教授提出，读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。读后续写是从阅读过渡到写作的一种新型的高考题型，其凭借集语言学习、篇章理解、思维品质等特点于一体成为了目前高考中重要的题型之一，也成为了目前一线高中英语教师密切关注的改革话题。思维可视化工具在培养学生的思维方面发挥着重要的作用，学生的写作能力的培养不再是围绕的给定话题来写作，而是通过阅读、分析解读文章来理清文章的脉络。

2 主要观点及定义

2.1 思维可视化理论

思维可视化（Visualization）将抽象的思维以可视的形式呈现出来。具体来说，可视化是以视觉的形式将复杂的，抽象的文本或其他形式的信息转化为可观察到的，可见的过程[5]。在这一过程中，思维可视化工具发挥着重要的作用。学生们不仅要在思维可视化的基础之上提高学习知识的能力，更要为强化英语综合学习能力奠定坚实的基础[1]。……