摘 要：新课改的全面实施，强调教学应具有针对性与科学性，给予全体学生同等的学习与发展机会。为此，在小学数学教学中，教师应更加关注学困生，增强他们的学习自信，使其具有探究意识。这不仅有助化解班级中教学两极分化问题，更将为学生的未来学习与思维发展夯实基础，使他们端正学习态度，理解数量关系变化，具有推理能力、实践意识、知识迁移能力等。在此，笔者结合自身执教高段小学数学的工作经验，浅议学困生转化教育有效途径。

关键词：小学数学;学困生;转化;有效途径

新课标指出“应培养学生创新精神与实践能力，让他们的学习能力与情感态度得到协调发展[1]”。小学数学较为基础，大部分都是现实生活中可以经常运用到的内容。但是对于由具象思维向抽象思维过渡的五、六年级学生来说，教师枯燥讲授，布置大量习题作业，会让他们对数学产生乏味的印象。继而，因失去学习动力、缺乏探究热情，使部分学生沦为学困生。这便需教师正视教学问题，关注对学困生的转化教育，让他们重拾学习自信，培养他们的数学素养。

一、在小学数学中关注学困生转化的必要性

（一）有助于增强学生的学习自信

随着教育现代化进程提速，新时期对育人工作开展也提出了新的要求[2]。素质教育的实施，需要教师摒弃传统的千人一面施教方式。在小学数学高年级教学中，随着知识难度的提升，部分学生的理解水平、学习能力欠佳。……