杨晓彦

[摘  要：文章阐述了单元教学设计的理论及应用，并结合单元教学在现阶段教育实践中取得的培育成效，思考核心素养背景下单元教学设计对教育教学的启示意义。

关键词：核心素养;单元教学设计;教学]

有关“核心素养”的讨论是基础教育界的热门话题，“核心素养”的培育将成为我国基础教育课程发展的必然趋势。《普通高中化学课程标准（2017版）》指出，高中化学课程应以培养学生的化学核心素养为主旨，充分发挥其在教学中的育人功能。然而如何在化学课堂的教学中将学科核心素养落到实处？《普通高中课程方案（2017版）》指出“应注重学科内容选择、活动设计的有机联系”，强调了课堂教学的整体性设计[1]。化学核心素养的培育，是一个需要在学生学习中不断熏陶、渗透的过程，依靠传统的单课时的教学往往难以达到成效，在这个意义上，我们提倡单元教学。

一、单元教学设计理论的概述

单元教学指教师通过对教材，课标等教学指导性材料以及对学生学情的分析，结合自己对课程教学的理解，根据教学需要分析、整合、重组教学单元，并围绕该单元展开教学活动。传统的课时教学设计往往按照“目标——达成——评价”的形式来进行，注重的是教学目标的达成效果及学生知识的掌握程度，在新课程理念的导向下，根据“主题——探究——表达”的形式为主线来组织单元教学，更符合课程发展的理念，有利于培养学生的探究意识及创新思维，符合核心素养背景下课程发展的趋势，更有利于学生的“学”。……