李长立

[摘  要：核心素养指导之下，化学学科教学不再是单纯地知识讲解及输出，更是科学素养的养成以及一种可持续的能力的建构。高中化学基本学科观念的建构，应当是基于化学学习，通过对元素观、微粒观、变化观、实验观、分类观、化学价值观等的全面建构，使学生在知识学习的同时，掌握基本的化学原理、化学认知、化学自主学习能力，养成科学的素养。

关键词：高中化学;学科观念;核心素养]

进入到高中阶段的教学工作，学生开始有偏向的选择学科，此时化学教育也要做以一定的思考——化学教育的意义是什么呢？当学生毕业之后，进入高校学习，或者有更深层次的学习与探究，此时所学的化学知识又能发挥什么作用、有什么意义呢？核心素养指导之下的化学教学，由“事实性知识”到“价值性知识”转移，基于化学学科基本学科观念为学生做以可持续学习的能力建构，具有积极意义。

一、化学基本观念应有含义

在当前的高中化学教学中，是学习者在学习和实践过程中，学习并掌握化学学科基本知识，并且主动将蕴藏于具体化学知识中的化学思想、观点、方法等加以抽象概括，逐渐上升提炼并形成一些观念性认识，它是化学学科的研究对象的基础知识、过程与方法、结论在学习者头脑中整体的、概括的反映[1]。化学基本观念也是科学基本观念在化学中的体现。

在具体教学中，化学基本观念应当包含如下方面：元素观。元素是物质组成的基本要素，元素观是人们对物质基本组成所持有的根本看法[2]。……