赵静 刘欢

[摘  要：高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人，是教育的根本问题。“所有的课堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、种好责任田，同向同行，形成协同效应”，课程思政为解决这一根本问题提供了良方。本文从高校课程思政实施的必要性和迫切性、艰巨性和反复性、需“三心”等方面予以阐述。

关键词：高校;课程思政;认识]

从思政课程到课程思政，不是简单的语序调整，而是代表着认识的深入，一种新的教育理念的诞生——“所有的课堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、种好责任田，同向同行，形成协同效应”，寓意着教育新变革的到来。

一、高校课程思政实施的必要性和迫切性

早在2012年11月党的十八大报告中，习总书记就提出“把立德树人”作为教育的根本任务。在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，高校立身之本在于立德树人。要用好课堂教学这个主渠道，除思想政治理论课外，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在2017年10月党的十九大报告中，习总书记强调，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在随后的北京大学师生座谈会、全国教育大会、五四百年纪念大会等会上，习总书记都有关于“立德树人”的重要讲话与指示。从这些讲话和指示中，我们不难认识到高校课程思政实施的必要性，这是其一。

高校课程思政实施的必要性，其二，则来源于企业选人用人的标准或规格。

高校是人才培養的重要基地。源源不断的高校毕业生的输出，为国家的建设、发展提供了有力的人才支撑。但另一方面，我们也应该清楚地认识到，在用人方面，用谁不用谁，重用谁不重用谁，企业拥有最终决定权。不同企业在选人用人方面自有其原则和标准，但在“德”方面有共通之处。

一看蒙牛集团。其用人原则第一条写到：有德有才，破格重用;有德无才，培养使用;有才无德，限制录用;无德无才，坚决不用。公司用32个字高度概括出4种用人情形，但“德”排在第一位。“有德无才”，企业会培养予以使用;但“有才无德”，会被“限制录用”，可见公司对“德”的看重。

二看阿里巴巴。

2011年2月21日，阿里巴巴公司宣布，为维护公司“客户第一”的价值观及诚信原则，2010年公司清理了约0.8%逾千名涉嫌欺诈的“中国供应商”客户，公司CEO卫哲、COO李旭晖因此引咎辞职。

2016年9月15日4个安全部门员工写程式抢月饼，被阿里巴巴公司开除，原因是安全部员工本身作为平台规则的捍卫者，违背岗位职责，使用工具作弊的行为触及了诚信红线。

2020年4月蒋凡因妻子的一条微博发酵，陷入公共舆论危机，致使股价波动，如涵电商下跌超过25%，阿里随后成立调查组。4月27日调查结果公布。蒋凡身处重要岗位，因个人家庭问题处理不当，引发严重舆论危机，给公司声誉造成严重影响。经决定，作出如下处分：1.取消合伙人资格。2.内部记过处分。3.由集团高级副总裁（M7）降级为集团副总裁（M6）。4.取消上一财年所有奖励。蒋凡能够在刚过而立之年不久就进入企业的核心管理层——成为合伙人，可见阿里企业对年轻人才求贤若渴的价值取向，这也是阿里企业设立合伙人制度的初衷之一。但是，阿里之所以发展到今天，靠的不仅仅是唯才是举，更有严厉的企业治理。比如，合伙人制度中的选人条件，就有一条要“树立道德标准”。允许有“特例”，但相应地有更高底线要求。

2020年6月阿里P8员工公开招聘私人助理，被辞职。如此等等。

为什么阿里巴巴如此“较真”？主要来源于对文化价值观的坚守，阿里是一个重视文化使命、价值观的公司。违背公司底线的行为，都要受到公司的处罚。在公司，没有特权能够凌驾于价值观之上，任何人都是平等的。

三看衡阳特变。如今，在招聘过程中，“衡阳特变”已有相当完备的招聘程序及方法。从平时表现到专业技能，从形象到个人素质，从综合能力到性格品质等，还自己开发测试软件，用于测试应聘者的价值观。面试过程中，人力资源部长善于“闲聊”，如“宿舍里，哪些人会搞卫生？”“夏天天热，在学校怎么过呢？”应聘者所有回答都会被记录在案。他认为，“在看似无关紧要的生活细节上，往往能透露应聘者真实信息。再通过侧面了解与佐证，就能知道应聘者的真实信息，并在一定程度上反映其个人品质。”凡是弄虚作假者，在简历、成绩以及社会兼职或回答问题时，存在虚假成分;愤青类，思想过于激进，抱怨情绪多;价值观出现偏差或道德行为有问题者;求职动机不纯，稳定性不高者，一定会被拒之门外的。

也许有人会说，蒙牛、阿里、特变是大企业，当然这么牛逼。我们再来看看一些微小企业。

湖南华兴工程建设有限公司董事长、总经理介绍它们公司的面试。首先看价值观，看其是否认同公司文化，是否和公司坐同一条“船”。要求应聘者利他人利己，能够行使“为客户提供更好的服务，为企业创造更好的价值，为员工搭建广阔发展的平台，为社会承担全面的企业责任”的企业使命。其次，看应聘者的言谈举止以及情商。他认为积极乐观的人能传播正能量，相反，消极悲观的人会传播负能量。所以，观察求职者与人相处的方式，处理问题的态度，他希望求职者是传递正能量的人，遇到任何问题，能以乐观的心态面对。再次，他希望求职者有“坚持“的品质，把一件事坚持下去，形成习惯。每天进步一点点，就是很大的进步。

2010年3月7日，武汉“大学生就业直通车”新春首场招聘会，吸引了287家企业参展。徐军是湖北师范学院大四中文系学生。他来到一家文化传播公司，看到他的简历，招聘人员非常感兴趣，连续问了多个与岗位相关的问题，他都对答如流。但接下来招聘人员的问题让他傻了眼，“你爸爸的生日是哪天？”徐军被这一问题问住了，没能答出来，接着招聘人员又问他母亲的生日，他也答不出来。招聘人员很遗憾地说：“我们很认可你的专业知识，但连自己父母的生日都不知道，我们公司不会用一个连自己父母都不关心的员工。”企业为何把求职者父母的生日当考题？该公司一李姓负责人说：“我们不是做秀，我们始终认为，一个连父母生日都不知道的人，在公司很难用心做事。”

公司选人用人，大到你对公司文化、核心价值观的认同、践行，小到你的与人相处的方式、父母亲的生日——为人处事，无不在考量求职者的“德”，这也充分说明了高校课程思政实施的必要性。

高校课程思政实施的迫切性，从香港修例风波引发持续暴动中青年学生的所作所为就不难看出。他们中有很多都是大学学生会会长。2019年7月1日冲击香港立法会综合大楼的孙晓岚，就是曾公开鼓吹“港独”的香港大学学生会前会长。据香港《大公报》报道，香港大学8月29日举行开学典礼，港大学生会会长黄程锋鼓吹新生要有“造反的勇气”，并宣称“占中”学生代表为所谓的“英雄”，更扬言期望港大未来有更多“英雄”诞生。同时，香港教育大学也在8月29日举行“新生入学欢迎会”，学生会临时委员会会长张鑫致辞时提及“香港独立”。此外，香港《文汇报》披露消息，香港中文大学3日的开学礼上，学生会会长区倬僖及新亚书院临时会长孙昊贤，趁学生会致辞时间接连向新生下“独”，前者以“相邻国家”、“北方帝国殖民”等字眼散播分裂讯息，后者则宣称“播‘独无害”，鼓吹学生要“离经叛道”，等等。大学学生会会长，常识中这些人思想政治素质、能力应该是非常优秀的，但香港这些大学的大学生会长无疑被教唆、被利用、被洗脑，他们“中毒”不轻，他们的言行令人咋舌，也令人痛惜。由此可见，高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题不容回避，高校课程思政实施何其迫切！！！诚然，大陆高校并没有出现这样的状况，但课程思政这根弦同样不能松懈，且容不得半点马虎对待！！！

二、高校课程思政实施的艰巨性和反复性

高校课程思政实施的艰巨性和反复性，则因为：其一，教师施教受众多，千人千面，千人千性，教育要达其心灵，触其灵魂，自然有其难度。其二，教育效果的隐蔽性。思想政治教育有没有起到作用？作用是大是小？它的效果不会那么立竿见影，需假以时日。其三，学生接受资讯、信息的多元化和多渠道化。他们每天自觉不自觉地要面对海量的资讯、信息，这其中难免良莠不齐，鱼龙混杂，立场不坚定者，是很容易被教唆、被利用与被洗脑的，而且获取方式更现代、更科技、更便捷，再加上又处在中西方意识形态斗争激烈的当下，等等，这些都加剧了高校课程思政实施的难度，使其具有艰巨性和反复性。

三、高校课程思政实施需“三心”

高校课程思政实施的必要性和迫切性、艰巨性和反复性，决定了高校课程思政实施需“三心”。

1.高校课程思政实施需“有心”

有心在于素材的积累。做人做事的基本道理、社会主义核心价值

的基本要求、实现民族复兴的理想与责任，这些都是课程思政的内容。但这些内容跟青年学子讲空洞的道理往往难以引起共鸣，所以需多看、多浏览、多搜集一些鲜活的、有血有肉的事例、案例，一些有故事、有情节的新闻报道、人物访谈等等，文字的，尤其是视频的，跟他们去分享、去探讨，帮助他们“明理”、“晓义”、“知责”，激发他们的斗志以及奋发有为的决心，将个人理想、抱负与国家命运、民族前途有机结合起来，让自己的青春、人生大放光彩。

2.高校课程思政实施需“用心”

用心在于教学设计。不同的教学内容如何嵌入思政教育？运用什么样的内容与素材？以什么样的方式嵌入？何时嵌入？都需要老师用心去思考、去斟酌、去选择、去实施。唯有“用心”，方能保证“有质有效”。

3.高校课程思政实施需“恒心”

恒心在于坚持。思政教育不可一时为之，一日为之，且不可一劳永逸，要长期反复，不厌其烦地去做，要久久为功。没有恒心是万万起不到作用，保证不了效果的。

综上所述，高校课程思政实施的必要性和迫切性、艰巨性和反复性只要我们教育者先受教育，认识到位，然后持之以恒地有心于积累、用心于实施，全体教育工作者众志成城，相信高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题必将得到很好的回应。

参考文献

[1]陈文杰.从蒋凡事件看企业管理[N].广州日报，2020.4.29.

[2]阿里P8级员工公开招聘私人助理，当事人主管已回应：已辞退IT之家2020年06月17日19：15.

[3]张瑜琨，柯美杰.大学生因说不出父母生日被招聘方拒绝[N].长江商报，2010.3.7.

[4]侯兴川.香港大学生干事煽动“港独”  林正月娥：依法处理[N].中新網海外网，2018年09月07日09：35.

注：本文系“匠气·匠心·匠技”协同育人——《电机与电气控制技术》课程育人教学改革（湖南省高校思想政治工作精品项目-课程育人编号：19JP019）阶段性成果之一。

湖南财经工业职业技术学院  421002