“意象”是文艺美学的概念，是中国文化特有的范畴。传统美学讲究自然意象，古典诗词讲究文化意象，那么，一所学校是否可以拥有自己的教育意象呢？

让卡通娃代言

我教育工作的第一站是南京市南化第四小学。1995年师范毕业进入南化四小，2009年开始主持学校工作，我在此一干就是二十年。2012年春学期，学校大队部在全校开展学生卡通形象征集活动，共收到六十余幅优秀作品。经专家评选、美术教师二度创作，“南化四小学生卡通形象”的设计最终完成。

2012年“六一”庆祝会上，学校举行了“怡园卡通娃”（“怡园”是南化四小的别称）揭幕仪式，推出一组四个怡园卡通娃形象。卡通娃揭幕后，学校又面向全体师生征集卡通娃名字，最终取“南化四小”的谐音，将四个卡通娃分别命名为“楠楠”“桦桦”“思思”“笑笑”。随后，我们将卡通娃做成立体实物，安放在学校最醒目的地方，让四位卡通娃陪伴孩子们一起成长。

2012年暑假，我们又集思广益，赋予四个卡通娃不同的意蕴：卡通娃“楠楠”，德育代言人，意蕴是“美好的品德、健康的心理、阳光的生活态度”，口号是“美德，交往时的名片”;卡通娃“桦桦”，运动代言人，意蕴是“热爱运动，有良好的健身习惯”，口号是“运动，生命中的风景”;卡通娃“思思”，智慧代言人，意蕴是“勤奋好学，做探索未知世界的主人”，口号是“知识，成长中的力量”;卡通娃“笑笑”，艺术代言人，意蕴是“多才多艺，有健康的审美情操”，口号是“艺术，跃动着的色彩”。

根据卡通娃的不同意蕴，我们进一步发挥卡通娃的教育价值，将卡通娃制作成贴画、印章、书签、毛绒套装……引导学生在班队活动、体育运动、课堂学习、艺术展演中去争贴画、盖印章、得书签。