韩淑娴

【摘 要】综合实践活动课程是基于学生经验的课程，与学生生活和社会现实息息相关，反映了知识的综合运用。显而易见，“活动性”是它的特征之一，要想活动成为教育的载体，就要开展形式多样、丰富多彩的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。“活”起来的课堂离不开教师的精心准备和有效指导，教师如何在综合实践活动课中“闹中取静”，让学生的快乐不止步于浅层的活动，而直达思维深层，这是我们一线教师需要思考的问题。

【关键词】小学综合实践活动;教师;有效指导

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。近些年，随着素质教育的推进，综合实践活动课程得到了更高的关注，越来越多的教育工作者加强了综合实践活动的研究，在此基础上形成了一系列的特色活动，活动开展得有声有色，学生活动得有模有样，课堂上热闹非凡。但随着聚光灯的聚焦，许多问题也逐渐暴露出来——学科味过浓、活动零散、缺少专业教师……课堂的热闹过后，人群一哄而散，教师、学生鲜有所得，这是我们真正需要的综合实践活动课吗？

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确指出，“在综合实践活动中教师应充当创造者和设计者、组织者和协调者、指导者和服务者。”教师的作用是支持与引导，是帮助与协调。因此，笔者认为综合实践活动能否高质量开展，主要取决于教师。