[摘  要：在我国互联网+ 发展背景下，人们对高中地理教学的要求也在不断提升，要求地理教师不仅需要从书本内容出发来对学生进行教学，更重要的还需要从生活角度出发来提高学生对地理知识的实际应用。因此本文从互联网+视角出发，探讨高中地理教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进高中地理生活化教学的有效开展，提高高中地理教学的质量和水平。

关键词：互联网+背景;高中地理;问题;生活化教学策略]

在我国传统的应试教育背景下，教师只注重提升学生的考试成绩，而忽视了对学生进行整体素养的培养，因此所采取的教学方法相对单一，无法满足实际教学的需要。而随着我国互联网的快速发展，人们在高中地理教学中不仅需要进行书本理论知识的教学，更重要的还需要从生活角度出发，提高学生对地理知识的实际应用，这不仅是新课改对学生培养的要求，同时也是地理学科教学的需要

1高中地理教学中存在的问题

1.1教学方式单一，缺乏一定的创新

首先在高中地理教学中，教师所使用的教学手段也相对单一，从我国高中地理教学的实际情况来看，在教学方法上缺乏一定的创新。尤其在一些偏于地区的高中学校中，教师大多使用板书的形式，来进行高中地理的教学。而忽视了对多媒体以及微课的利用，学生只是被动地接受知识，因此不利于学生培养学生对地理的兴趣，促进学生的综合发展。

1.2地理教学缺乏趣味性

其次从我国高中地理教学的内容上来看，地理教学的内容相对枯燥，缺乏一定的趣味性。并且在教学方法上，大多数教师受到应试教育的影响较大，过多地注重对学生地理成绩的提升，而忽视了对学生地理兴趣的培养。比如高中地理教师对于地理课程的教学，大多采用传统的满堂灌的方式，或者照本宣科式的教学，使得高中地理的教学缺乏一定的趣味性。在这种枯燥且乏味的内容下，如果不能采取合适的教学方法，将不利于培养学生对地理的兴趣，因此在高中地理教学中，教师需要加强对微课的应用，提高地理教学的趣味性。

2生活化教学应用的作用分析

2.1提高学生与教师的沟通交流

首先通过对生活化教学方法的使用，可以让学生学习到更多的地理知识，学生可以从生活中发现地理现象，并且就地理问题与教师进行探讨，从而增进师生之间的沟通交流。在传统的应试教育下，师生之间的沟通较少，教师只是知识的传递者，学生大多是被动地获取知识。而通过生活化模式的教学，能够拉近学生与教师之间的关系，促进高中地理教学的有效开展。并且与传统的教学模式相比，生活化教学模式的应用，也有利于提高教学效率，提升學生对地理学习的兴趣。

2.2提高高中地理教学的质量

对生活化教学方法的使用，也是对教学方式的一种创新，能够有效提高学生对地理学习的兴趣，让更多的学生加入到地理的学习中来，促进地理教学水平的提升和发展。地理本身是一门来源于生活，在生活中具有广泛应用的学科，所以通过生活化教学模式的开展，能够提高高中地理教学的质量。

3“互联网+”背景下高中地理生活化教学策略分析

通过上面的分析结合我国高中地理教学的情况能够看出，有效的生活化教学不仅是地理教学的要求，同时也是提高教学水平的关键，因此教师需要从互联网+视角出发，选择合适的教学方法来进行教学。

3.1通过生活化教学方法引入教学内容

首先在高中地理教学过程中，人们可以在课前导入过程中，加强对生活化教学方法的应用。为此地理教师在开展教学之前，可以通过引入生活常见的例子，来开始今天的教学。课前导入的生活化，可以采取以下措施：一是充分挖掘素材，设计导入方法。这就要求高中地理教师，对生活的素材进行充分的挖掘，使用合理的导入方法，来提高学生们对地理教学的兴趣。二是联系实际，增强学习兴趣。生活化教学模式，要求地理教师充分联系生活实际，提高学生对地理学习的兴趣。比如在人教版地理教材中，当地理教师讲述到元素反应的内容时，可以让学生对生活中自己常见的元素反应进行研究，由此来提高学生对地理知识的理解。

3.2通过生活化教学进行课堂教学

其次在高中地理的课堂教学中，教师也需要进行教学生活化的实施。高中教师可以实行生活化教学，提高学生对地理学习的兴趣，促进地理课堂教学有效性的提高。课堂教学是高中地理教学的主体，在这个过程中，地理教师需要引导学生，将书本内容与生活实际进行结合。比如在人教版地理教材中，教师可以营造生活化的课堂氛围，通过大量举例，让学生对地理内容有一个更加清晰的认识和了解，并且通过与生活知识的对比，来提高学生对书本知识的理解。

3.3通过生活化教学进行课后教育

最后在课后练习过程中，也可以实行教学的生活化。高中地理作为一门与生活联系非常密切的学科，为了提高课堂教学的有效性，在实际教学过程中，教师可以布置相应的课后习题，让学生在课下到生活中去寻找答案。并且教师也可以组织生活化的兴趣小组，让学生们根据个人兴趣，通过小组的形式，来将地理内容生活化。课后的学习，对于地理课堂教学有效性的提高，能够起到非常重要的辅助作用。

4结语

总而言之在我国高中地理教学中，通过对生活化教学方法进行应用，不仅能够提高学生对地理学习的兴趣，丰富课堂教学的内容，同时还是符合新课改对高中地理教学的要求，因此地理教师需要重视生活化教学方法的作用，从互联网+视角出发选择合适的教学方法来开展地理教学，提高高中地理教学的质量和水平。

参考文献

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[2]池晓昶."互联网+"背景下高中地理生活化教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020，714（11）：212-212.

[3]陈艳.浅谈高中地理生活化教学策略探究.[J].教育科学2021，325（11）：213-215.

作者简介

代瑞霖（1991.07—），性别：男，民族：汉，籍贯：云南安宁，最高学历：本科，职称：中级，研究方向：地理教学。

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