【摘 要】本文針对高职院校学生职业能力培养中缺乏专业对口指导、专业化的师资力量较为薄弱、针对学生职业指导的公共服务不够完善、企业发挥的作用不大、学生自身内驱力不足等问题，提出基于“三全育人”的高职学生职业能力培养的对策：贯穿教学全过程，针对各年级需求和专业需要加强职业能力培养;集家庭、学校、企业全员力量，提升学生职业能力培养水平;以人职匹配为管理参照，全方位提升职业能力。

【关键词】三全育人 高职院校 职业能力 职业指导

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）07-0090-03

2016年12月8日，全国高校思想政治工作会议强调：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。2018年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持全员、全过程、全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。培养社会主义合格建设者和接班人是实现中华民族伟大复兴的必然要求，而加强大学生职业能力培养势在必行，这是思政教育“自上而下”运行的政治要求，也是其价值需求。如何加强大学生职业能力培养，帮助其形成与就业市场环境相适应的、科学完善的能力结构，这是现阶段思想政治教育的难点和重点。本文基于“三全育人”的视阈探索高职学生职业能力的培养。

一、学生职业能力的含义