赵家祥

摘  要：幼儿园是幼儿的主要教育场所，幼儿的大部分时间都在幼儿园中度过，人们也逐渐意识到阅读对于幼儿发展的重要意义。本文主要论述了幼儿园早期阅读环境创设方法，打造优质的教育环境，促进幼儿更好的学习与成长，纠正不良学习习惯，为幼儿今后发展奠定基础。

关键词：幼儿园;早期阅读;环境创设

阅读可以让人们增长知识，通过对幼儿开展早期阅读培训，激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯，培养自主阅读能力。环境对幼儿来说非常重要，幼儿园阅读环境建立能够体现出整体文化氛围，使园内的每个角落都充满阅读气息，让阅读成为亮丽风景。

一、幼儿园创设良好早期阅读环境的意义

幼儿园要重视对环境的创设，将提高幼儿阅读能力作为目标，优质的外部环境有利于进行早期阅读，阅读能力会由于环境因素得到快速提高，若没有一个安静的氛围，会使幼儿无法静心阅读，早期阅读能够锻炼幼儿的思维能力，提高想象力，幼儿思想不会受到认知的束缚，往往天马行空，若仔细观察，可以发现幼儿都是艺术家，因此，在环境创设阶段，要尽可能为幼儿进行早期阅读发挥想象力创造条件，幼儿的本质是喜欢阅读的，在阅读时，想象力能够获得很大程度的发展，幼儿园要提供展示创作的舞台，目前，大部分幼儿园都对这方面予以充分重视，设置涂鸦墙作为展示平台。

二、幼儿园创设良好早期阅读环境的方法

（一）结合幼儿兴趣爱好

幼儿时期正处在习惯养成与能力培养的关键阶段，这时的教育与指导会给其后续的发展带来严重影响，要养成广泛的兴趣爱好，幼儿对新鲜事物拥有很强的好奇心与求知欲。面对非常熟悉的事物，无法提起兴趣。所以，在开展创设早期阅读环境阶段，教师要对幼儿的兴趣引起足够的重视，根据其阅读特点，挑选适用的读物，让阅读更具趣味性。

阅读材料的多样性可以使幼儿了解到许多新鲜事物，调动阅读兴趣，例如，在选择阅读资料之前，教师可在事先进行一次调查，清楚幼儿感兴趣的阅读类型，根据爱好与特点进行选购。若比较钟爱科普，则可以购买《十万个为什么》、《昆虫记》等书籍;若喜欢神话类型图书，则可购买《西游记》等充满奇幻色彩的漫画书;若对小故事感兴趣，可以买来《安徒生童话》等类型图书，这种针对性的采买让幼儿更加真切的体会到阅读的乐趣。

（二）开展多样阅读活动

幼儿年龄尚小，大多活泼好动，对新奇事物的求知欲非常强烈，开展阅读教学过程中，易受到教学内容和方法的影响，丰富多彩的教学模式可以增加阅读过程的趣味性，可带领幼儿进行活动，在这个过程中发现问题并及时解决，形成良好的阅读习惯，教师要保证阅读活动的科学性，使幼儿真正获得进步。

早期阅读可以使幼儿体会到阅读过程的乐趣，形成良好的阅读习惯，为此，在创设阅读环境时，教师要举办各種趣味活动，营造良好阅读情境。例如，在阅读《龟兔赛跑》这则故事时，教师可让幼儿对这个故事进行续写，开动脑筋，充分发挥想象力，再将故事讲述给全体幼儿，然后进行评价。对认可度高的幼儿，要给予奖励。这种方法让幼儿可以更主动的加入阅读教学之中，激发阅读兴趣。

（三）利用多元教学媒介

由于社会的快速发展，多元化教学媒介可以提高阅读的趣味性，让幼儿知晓更多阅读内容，对提高阅读能力和养成良好习惯有很大帮助。教师要善于利用多元化教学媒介，创建优质阅读环境。

阅读环境的创建不只有基础设施的建设与阅读材料的供应，最为重要的是阅读环境的渲染。在开展阅读教学阶段，教师要打造趣味性强的阅读环境。例如，在阅读《海的女儿》这则故事过程中，教师能够在网络上搜索与和这则故事有关的资料，在上阅读课时，将资料进行展示，使幼儿更加深刻的理解故事的内涵，使其对阅读产生更加浓厚的兴趣。

（四）营造良好书香环境

环境对人的影响是巨大的，指导幼儿朝积极健康的方向发展，因此要尽可能营造良好的书香氛围，让幼儿时时刻刻受到熏陶。教师要对幼儿的兴趣爱好有足够的了解，在建设过程中，挑选幼儿喜爱的、故事内容丰富的画面，既美化了环境还激发了学习兴趣。例如，教师可在走廊中布置一些生动的故事图片，通过这种方式吸引幼儿，产生阅读兴趣。让幼儿按照自身生活经验，根据画面展开联想，拓展画面中内容。值得注意的是，教师要对墙壁图画定期更新，维持较好的新鲜感。

可专门划分出一片阅读区，使幼儿能够安心阅读，书籍是人类进步的桥梁。在幼儿园阶段，教师要采取适当的方法引导幼儿喜爱阅读，教师要按照幼儿的实际情况，为幼儿提供具有深刻意义的阅读资料，将资料放置在读书角，让幼儿可随时进行翻阅。教师可设置相应的读书交流时间，使幼儿在阅读之后与同伴沟通阅读心得，互相分享，提升阅读兴趣。

三、结论

幼儿园是人们接受教育的初期，在这个阶段获得很好的阅读能力培养能够奠定良好的基础。建设优质阅读环境对培养阅读能力至关重要，一个优雅、安静、舒适的环境有利于开展阅读教育，要强化对早期阅读方式的引导，拓宽幼儿知识面。

参考文献

[1]王永杰，姬小园.早期阅读环境创设现状及影响因素研究[J].绥化学院学报，2020，40（09）：136-138.

[2]冯金好.幼儿园早期阅读环境创设的实践与思考[J].新课程，2020（17）：126-127.

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