尹志勇

摘  要：写作是初中语文教学过程中的重要组成部分，它不仅可以影响初中语文整体教学效果，还能够体现学生的整体语文实力。但由于一些现实原因，农村地区的初中语文作文教学与城市的教学效果相比存在很大的落差，所以如何提高农村初中语文作文教学质量是目前初中语文教师值得思考的一个重要问题。本文就来探究农村初中语文作文教学困境与策略，希望能为广大初中语文教师提供一个参考。

关键词：初中语文;作文教学;教学策略

一、农村初中语文作文教学困境

首先，对于大部分农村学生而言写作是很多学生在语文学习中的一大弱点，教师布置完写作任务，学生头脑中没有写作素材，面对写作主题无从下笔，但为了完成教师布置的任务，一部分同学就采取各种各样的办法，如抄袭他人作文、截取网络文章等等，从而导致写出的作文没有自己的真情实感。其次，农村学生目前的学习资源只限于课内，在课下很少有学生积极主动地进行课外阅读，但写作是建立在阅读基础上的，学生只有通过大量的阅读，才能够更多的积累写作素材，从中学习写作的技巧，并且由于农村学生和家长的教育意识不高，这在一定程度上阻碍了学生的写作能力。另外，在农村语文日常教学过程中学生的写作与锻炼机会较少，学校也没有过多的组织活动，从而导致学生没有机会锻炼自己的语文综合应用能力，自然导致写作质量和水平不高。

二、解决农村初中语文作文教学困境的策略

（一）通过大量阅读积累写作素材

指导农村学生进行写作的难点主要是学生缺少写作素材，导致写作时无从下笔，初中语文教师就可以让学生通过大量的阅读，搜集文章中的好词好句和写作手法，并将这些写作素材能够整合成为自己写作的亮点，进一步提升自身写作的能力。首先，教师可以深入挖掘教材中的阅读题材，能够让学生在课内阅读中拓展自身视野、积累课内写作素材、提高课内文章阅读质量。其次，教师还可以根据教材内容适当的展开课外阅读训练，能够从教材中的某个关键点延伸出优秀的阅读题材，让同学们在课下进行自我阅读，阅读后与全班同学进行分享与交流，在分享交流的过程中能够促进自身阅读质量，进一步为写作奠定良好的基础。

例如在进行学习《紀念白求恩》这部分教学内容中，教师首先可以运用多媒体播放诗朗诵《白求恩纪念歌》，吸引学生学习的注意力和求知欲，接着教师可以让学生在课下进行搜索白求恩的生平事件和本篇文章的写作时代背景，教师根据同学们收集的素材进行总结，这样有利于学生在课下通过寻找大量素材，从而提高自身的阅读面，其次，教师可以让学生进行朗读课文，并找出各个自然段的中心语句以及好词好句，再根据各个自然段的中心句归纳主题，这样有利于学生积极阅读文章，进一步提升自己归纳、总结的能力。另外，教师可以再次让学生速读文章并提出问题：本文分几层写的？每一层次的主要内容是什么？文章开头的人物介绍包括了哪些内容？有什么作用？引用“列宁主义认为”这一段话的作用是什么等等不同的问题，学生通过小组合作探究的方式来进行交流回答教师提出的问题，最后，教师可以引导学生理清全文写作思路，了解白求恩同志共产主义精神的表现，同时教师还可以根据本文的特点向同学们拓展“夹叙夹议”的写作手法以及本文所用的排比句、双重否定句和设问句，在设置课后作业时，教师可以让学生们以《我心中的白求恩》为题写一篇读后感，学生们在课下可以自主通过各种渠道搜索写文章的素材，并能够运用文中所运用的好词好句进行写作，不断提高自身的写作能力。

（二）创设良好写作情景，提高学生写作主观能动性

由于农村教学条件有限，在一定程度上影响了教师在日常教学过程中运用的教学手段，所以教师可以从农村小学现有的教学条件出发，选择适合的教学方法，如谈话法、情景模拟法、角色扮演法等等教学方法都适用于创设农村初中语文的写作情景，在此基础之上教师需要结合目前学生的学习状态和写作类型，创设适合于本班级的写作情境，逐步有计划的提高学生写作的主观能动性。

例如在进行学习《我的母亲》这部分教学内容中，教师要让同学们通过学习概括文中母亲的形象，能从文章中所写的事件体会文中母亲的品性和特点，从而了解胡适及其母亲身上代表的文化意义，同时教师可以根据本篇文章创设良好的写作情景，让学生积极主动的参与到写作中来。如教师在进行导入时可以回顾自身所走过的道路，怀念自己母亲的方式，让学生们对自己母亲的形象进行深刻思考。其次，在进行阅读文章时教师要深刻挖掘文章中描写母亲的片段和词语，让学生能够学习文章中母亲的描写手法，同时教师还可以运用课外资源，让学生能够通过观看或阅读课外资源，能够从不同的角度理解自己心目中的母亲。如老舍《母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲与书》、诗歌《游子吟》、歌曲《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》等等不同的课外资源。另外，教师可以设置问题，让同学们进行思考，如你的母亲平时是怎样教育你的？你母亲的性格特点是什么样的？从而探讨自己对母亲的理解和看法，最后，教师可以布置家庭作业回家后做一件感动母亲的事情，并针对这件事情写一篇《自己心目中的母亲》的作文。

三、结束语

综上所述，提高农村学生的写作能力不是一蹴而就的，而是需要农村语文教师能够在教学中创设良好写作情景，提高学生写作主观能动性，并通过大量的阅读，积累写作素材，让学生在潜移默化的学习中提高自身的写作能力，促进自身全面发展。

参考文献

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