李海峰 王炜

摘要：各类学习空间的优势互补可以促进有效学习，但课堂教学始终未能达成实体学习空间、虚拟学习空间和自然学习空间的跨越和融合。基于数字孪生技术构建数字孪生智慧学习空间，有望实现各类学习空间的一体化，为学习者具身探究自然与社会和高阶思维发展提供支持。数字孪生智慧学习空间由虚实共生空间及资源、信息传输系统、智慧大脑系统、教与学支持系统等核心要素构成，能够支撑具有跨时空高保真体验、分布式跨区域协作、虚实共生数据驱动、面向设计的真实学习等特征的学习活动。其构建应当在遵循整体性、智能性、探索性、融合性原则基础上，从物理空间、云端服务和数字空间三个逻辑层次进行结构设计。基于数字孪生智慧学习空间的教学可采用数字孪生探究教学模式，从课前、课中和课后三个阶段以及实施过程、学习空间、学习活动及学习评价四个层面围绕问题解决展开，并采用知识共享驱动和涟漪拓展探究的教学策略，以促进学习者的深度协作知识建构。

关键词：数字孪生;学习空间;数字孪生智慧学习空间;教学模式;教学策略

中图分类号：G434   文献标识码：A    文章编号：1009-5195（2021）03-0073-09   doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.03.009

——————————————————————————————————————————

基金项目：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重點课题“在线协作知识建构的深度汇谈机制研究”（DCA180324）;新疆师范大学2020年度校级一流课程《远程教育学》建设项目。

作者简介：李海峰，博士，副教授，硕士生导师，新疆师范大学教育科学学院（新疆乌鲁木齐 830017）;王炜，博士，教授，博士生导师，新疆师范大学教育科学学院（新疆乌鲁木齐 830017）。……