张伟芬

近年来，电教媒体教学进入教学领域后产生一种新型的教学形态，集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生動可感的声音有利于调动学生各种感官，优化课堂教学，构建有助于学生自主探索的新型的课堂结构模式。可见，改革传统的、不适应现代教育要求的教学结构模式，优化教学过程，是符合现代教育科学发展的总趋势，也是当前推进素质教育，提高学生知识能力水平的要求。

一、运用电教媒体，调动学生学习的积极性

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”而电教媒体以栩栩如生的动态，悠扬动听的情景音乐让学生置身其中，引发了学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望。如，在教学《桂林山水》一课时，笔者先以一名导游的身份亲切地对学生说：“同学们，今天老师将带大家到桂林一次愉快的旅游。”学生听到笔者的话后，个个用期望的眼光望着笔者。接着，笔者又用语言描述：“请大家闭上眼睛，我们上船了。”然后，利用电教媒体播出划船发出的响声，逼真的声音仿佛真的让学生感到身处船上，来到了桂林。学生们一睁开眼睛，又从电教媒体屏幕上看到桂林山水的美丽景色，他们情不自禁地议论开来：桂林的山真奇啊！漓江的水真绿啊……简洁的导入、生动的画面，巧妙地把学生引入教材所要求的情境中去。在这样的气氛中，学生能不乐于观赏和学习吗？

二、运用电教媒体，给学生一片想象的天空