潘子贤

【摘要】语文复习在语文学习中起到了巩固、强化的作用，是帮助学生将知识再次掌握和巩固的一个重要环节。可是，教师上复习课时总是会面临种种困难，如，学生注意力容易分散、复习课内容枯燥等。但若建立科学的教学观，找对教学方法为突破口，真正做到把主动权交给学生，并创造情境为主要途径，让旧知识富有趣味，同时把评价多样化作为激励手段，使得学习成功感萦绕学生心间，则能事半功倍，而语文复习课便能充满生机与活力，復习之花更加赏心悦目。

【关键词】复习课;主动权;趣味;成功感

网上流行这样一个学生差异性的搞笑段子：教师以4G的速度讲课，“学霸”以Wifi的速度听，“学神”以3G的速度瞅，有的学生听着听着掉线了，有的学生压根就没开数据线，有的学生一直飞行模式，还有的学生一上课就自动关机。一般人看了会心一笑，会觉得这是一种玩笑。但作为教师的我们却知道，这种调侃却真实存在于我们的课堂，很多教师对于这种“玩笑式”的课堂现象觉得很无奈，甚至束手无策。而较于新授课，在复习课上学生的这种课堂差异性会变得更明显。学习始于学习者的注意，而影响注意的一个重要因素就是兴趣。无疑，新授课其“新”会让学生耳目一新，会让学生更有兴趣和动力去探索。而复习课的主要任务是复习巩固所学的旧知识，使学生加深对已有知识的理解。对于这种“反刍性”的重复学习，学生会觉得枯燥乏味，兴趣大大下降。……