陈金玲

“读史使人明智，读诗使人灵秀”，阅读优秀的诗歌作品，不仅有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，更能使学生自然而然地受到美的熏陶，纯洁心灵，陶冶情操，健全人格。

如何有效进行诗歌教学，激发学生学习诗歌的兴趣，从诗歌里吸取精髓达到发展思维、陶冶性情的目的呢？在多年的语文教学实践中，笔者探讨出一些比较有效的方法，如下：

一、加强朗读指导，通过语言感受诗歌的艺术魅力

有人说过：“一次成功的朗读，胜过一次蹩脚的分析。”这话一点不假，诗句所蕴藏的丰富内容，诗歌运用多种艺术手法所表现出来的艺术感染力以及诗歌中语言的音乐美等，只有在反复朗读中才能有深刻的体会。如，教学七年级语文（下册）《木兰诗》时，笔者首先介绍它在我国文学史上的伟大成就：《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，产生于北魏，创作于民间。语言质朴生动，极少雕饰斧凿，具有乐府民歌的独特风格，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》都被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花……用此激发学生阅读的动机。在学生朗读时再注意方法的指导：诗歌开篇采用一问一答的形式，语言生动质朴，朗朗上口，朗诵时要注意节奏的变化、语气的平缓紧张或悲壮豪迈等。这样一来，诗歌中富有的生活气息及浪漫色彩以及通过铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致的强烈艺术感染力都会通过阅读感受到，基于艺术的魅力，学生就会越读越有兴趣，越读越有味道，并从心底里喜欢诗歌。