袁春霞

关键词：高职院校;信息碎片化;教学质量;评价体系

一、前言

随着教育改革的日趋深入，高等院校办学水平和教育教学质量不断提升。2015年6月，教育部办公厅发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，要求“逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作”。对教师教学工作的评价就是其中一个重要构成部分。对教师教学的有效性评价关乎高等教师的个人发展，也决定一个高等院校的整体发展。基于这种形势，探索出一套高效的、动态的、全覆盖性的多元教师评价体系具有重要意义，也是智慧校园建设的重点内容。

随着高等院校评价体系的不断演变发展，现在已经由过去的单一评价主体发展到教师自身、学生、专家、管理者多元主体参与。但现行的高等院校对教师的评价仍会受到时间、空间、技术等多方面因素的影响和制约。现行的高等院校往往通过学生在期末进行一次网络评教，同行专家通过一次现场听课，学校督导则通过教师上交的教案课件等有限的数据进行评价，这样的评价很难保证对教师整个教学过程进行有效陛、真实性的评价。随着物联网技术的飞速发展，大数据、智能化、碎片化等技术在校园中深入应用，可以通过各种渠道多种方式收集到教师教学的全过程及大量真实有效的数据。为教师、学生、学校等不同主体评教提供充足的空间、时间、信息处理平台，真正实现多角度、多维度，全过程、多元化、精準化的教学评教体系，提升教师教学评价信效度。……