张泉功

【摘 要】中学数学，应该重视对数学阅读材料的深度阅读。如从数学材料中读出疑问，读出趣味;从数学阅读中重拾信心，开阔思维;从数学阅读中得到感悟，积淀文化。本文基于深度阅读的中学数学高效课堂的构建展开探究，希望可以为各位初中数学教育工作者提供一定的借鉴。

【关键词】中学数学;深度阅读;开阔思维;重拾信心;积淀文化

数学学习，并非仅仅是计算;也应该建立在深度阅读的基础上。数学学习中的阅读过程如果做精做细，必将转化为以下六种能力：①语言理解能力;②语言转换能力;③语言表述能力;④概括联想能力;⑤有效猜测能力;⑥直觉创新能力。一旦这些能力被学生所拥有，数学学习变得轻松有效，成绩的提高和综合素养的提升也就在情理之中。中学生已经具备了一定的阅读能力，已经能够主动运用科学的阅读方法去阅读那些沉甸甸的数学材料，所以，数学教师应该在数学学习中通过提升阅读能力而提升孩子们的数学能力及数学素养。

当然，数学阅读有别于语文阅读，语文阅读主要指自然语言的阅读，而数学阅读则主要是“逻辑语言的阅读”，逻辑语言是比自然语言更加高级的语言。自然语言却力求明了，具有一定语言能力的人往往很容易弄懂其含义。数学语言一般不出现非常、极度、大约、也许等模糊字眼，而自然语言相对来说不具备数学语言所要求的精确性和无歧意性，有时还会故意说得含糊其辞，以达到说话人自身目的。……