王雅利

【摘要】隨着新课程的全面改革，德育已成为公众关注的主要内容。物理教学与德育的有效融合，可以从根本上发展学生的综合能力。因此，教师在开展物理教学时，需呈现出学生的主体地位，改变传统的教学思想，不应该只为学生传输理论知识。从物理教学中挖掘德育因素，能够培育出知识素质与道德品质兼优的学生，从而全面落实素质教育理念，培养出德才兼备的综合型人才。基于此，本文浅析初中物理教学与德育融合的策略。

【关键词】初中物理;渗透德育;教学策略

初中教学中，德育可谓是教学重点。教师把德育内容添加到教学中，能够促进教育事业的发展。物理教学中融入德育因素，能够让学生在其中形成较好的道德品质，还能够充分展现出德育的价值，让学生产生一定的责任心，了解自身的学习优势。与此同时，教师应注意生活中的德育内容，以此创新、优化物理德育教学的开展，形成一种快乐、放松的物理学习氛围，让学生的学习兴趣大大增加，使学生主动加入到物理教学中，使学生的个人修养以及道德品质得到提升。

一、物理学史中渗透德育

对于初中物理教材来说，其中含有许多的物理学史内容，这些都可以被教师所利用，并将内容转化为德育活动。例如，初中物理教师讲解欧姆定律相关课程知识时，向学生介绍欧姆对于科学的执着，采取故事导入的形式为学生讲述欧姆在艰难的条件下，仍然进行大量的探究实验，找出电流、电阻间的定量关系。再如，教师在带领学生学习电流单位时，可以为学生介绍安培这一人物，让学生在学习过程中体会到安培的探究精神，使学生更为深入地懂得电流单位。在带领学生学习电磁感应现象时，可以为学生讲解英国物理学家法拉第的故事。最后，初中物理教师开展能源开发与利用课程时，可以为学生播放纪录片，让学生懂得环境污染对生态环境以及人们生活所带来的危害，使学生树立起较好的环境保护意识，让物理教学巧妙融合环保教育因素以及德育因素。

二、在物理实验中渗透德育

目前，实验教学作为初中物理教学中的主要内容，已成为教师开展教学的主要形式，教师会领着学生使用实验器材一同进行探究型实验。对此，教师需要充分把握这一契机，采取小组合作的方式，使学生合作进行物理实验，让其产生一定的合作意识，愿意帮助其他同学。教师在开展演示实验时，应引导学生积极参与其中，提高学生的学习兴趣，充分展现学生的个人魅力，形成较强的协作意识。同时，物理反应现象能够构成物理理论知识，教师应深刻了解这一点，引导学生探究物理真相，喜欢与他人进行合作、帮助他人，进而加深学生的学习记忆，让学生愿意与他人进行合作，同时还能够达到德育的效果，让学生形成乐于助人、互帮互助的良好品质。

三、在物理原理中渗透德育

初中物理原理中涵盖着一些辩证唯物主义观点。并且，许多的物理原理、物理概念、物理定律都是以物理事实为基础，可以展现出主观与客观的统一。教师既要传输给学生物理原理，又要将思维方法传递给学生，使其在学习物理的同时，体会及应用辩证唯物主义观点。例如，开展《万有引力定律》物理教学时，教师可以告诉学生这一知识点：月球围绕地球转，月球受到地球的吸引力，而地球也会受到月球的吸引力，它们属于对立且又统一的整体。通过此部分知识内容的学习，能够让学生进一步理解辩证唯物主义中既对立又统一这一观点，增强初中生的学习效率，让学生更为轻松愉悦地学习物理知识。

四、在实践活动中渗透德育

核心素养培育工作作为物理教学中的主要内容。教师需要将其作为一项工作任务，大力展开有关物理实践活动，让学生能够主动将理论联系实际。此外，教师也需要更为清晰地知道德育所呈现出的育人价值，将其整合到物理学科中，培养学生的应用能力，让学生运用其解决生活上或者学习上的各种难题。比如，当学生掌握电磁感应现象以及发动机工作原理之后，教师可以转变教学场所，利用多种教学手段，让学生认识发电站的工作过程，了解实际生产中所存在的物理现象。将学到的理论知识与实际生产所联系。再如，当学生掌握家庭电路相关原理之后，教师可以运用课下时间，指导学生安装螺旋套灯座、插座开关等，锻炼学生的实际操作能力，发展学生的综合素质。

五、结束语

综上所述，若想打造出高效的物理教学活动，需充分认知德育的重要性，将其灵活渗透到课堂教学中。德育与物理教学的有效整合，能够快速发展学生的物理学习能力，增强学生的学习效率。同时，教师需要对教学内容以及形式进行创新，及时更新教学理念，营造出符合学生心境的学习环境，让其具有一定的自主学习意识，并感受到物理教学中的德育气息，树立正确的人生观、价值观以及世界观，具备良好的道德品质，为学生的未来发展提前做好准备。

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