陈兆成

【摘要】高中数学教师要想使自己的教学更为有效，就必须关注学生的思维特性和兴趣爱好，在此基础上实施多样、科学且具备趣味性的教学策略，使得学生接受高质量的教学，让学生更好地学习数学知识，提升自身的数学学习水平。本文立足于高中数学教学角度，分析了新高考背景下的高中数学情境教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】高中数学;情境;课堂教学

数学这门学科涉及的知识难度比较大，学生学习起来比较困难。尤其是高中数学教材中，包含的数学知识比较抽象，学生更加难以理解。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对新高考背景下的高中数学情境教学策略展开研究有着鲜明现实意义。

一、创设问题情境，突显教学重点

教学实践中，教师也需要充分利用学生的实际经验，结合教材内容，向其呈现有益于启发其智慧的良好情境，通过多媒体教辅工具的运用全面调动学生参与学习的积极性，使其产生强烈的求知渴望。同时，需要特别注意的是，教师所创设的问题必须要与情境相符，也要保证难易适中，因为难度过低不能有效调动学生的思维，而难度过高也会对学生的思考积极性形成显著冲击。

以“等差数列的前n项和”为例，教师可以充分利用多媒体技术向学生播放视频短片，传说在印度著名建筑泰姬陵中有一个镶嵌了多个相同宝石的三角形图案，在这个图案中，第一层的宝石有一颗，然后下面每层都会比上一层多一颗，直至100层。……