杜灿

摘   要： 江苏省特级教师管建刚基于小学作文教学现状，结合实践研究，提出了创造性的作文教学思想，掀起了“作文教学革命”浪潮。

关键词： 管建刚作文教学   核心思想   理论系统

现今，作文课上时而传出学生的哀叹声，一方面迫于老师、考试的压力不得不写，另一方面觉得无话可写，无奈之余只好记住要求，套用结构，杜撰内容，凑满字数。受应试教育的影响，语文老师将写作看成一项作业，一个占语文试卷分值较重的环节，以考试标准设置教学目标和教学计划，导致作文教学存在形式主义和功利主义倾向。走进写作课堂，发现老师一如既往地讲述写作手法和写作技巧，学生机械地接受老师传授的写作知识，作文似乎变成需要填充的事物，学生接受老师的谋篇布局的理论，使用一系列句式修辞填充在自己的作文里，毫无真实情感可言。翻开学生作文一看，千篇一律，一连串的假话、空话、套话，这不是写作，而是伪写作、假写作。长此以往，学生会对作文产生厌烦、害怕心理。作文长期处于滞后局面，一些语文老师认为作文没什么好讲的，将更多的时间、精力花在阅读等板块上，学生也觉得写作不重要，只是语文作业之一，教师和学生对写作的不重视导致作文越来越难教，忽视写作到底意味着什么，写作的目的是什么。

2011年版《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。……