孟欢蕾，朱海东，贾晓珊，冯 雪

（1.石河子大学 师范学院/兵团教育学院，新疆 石河子832003；2.新疆生产建设兵团第十二师 西山农场学校，新疆 乌鲁木齐830000）

1 问题提出

伴随着物质生活水平的不断提升，更多的人们希望得到丰富的精神满足，比如通过相互了解和帮助、合作和奉献提升自身的生存意义和价值。亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出的谦让、帮助、合作、分享，甚至为了他人利益而做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向（寇彧,唐玲玲,2004）。它对社会的发展起着巨大的促进作用（赵华丽等,2018），同时对于个体改善和提升社会关系有着宝贵的价值（赵娜,马敏,辛自强,2017）。Caprara等（2012）指出亲社会行为也是衡量青少年社会发展能力和道德发展水平的重要标尺。因此培养青少年的亲社会能力不仅有利于他们建立良好的人际关系，更好地适应学校，而且有利于其树立健康积极的人生观和价值观，对社会和谐发展起到重要作用。综合以往研究可以发现，亲社会行为的影响因素主要包含内外部两个层面；其中内部因素主要包括：认知因素、移情、人格等因素（尚思源,苏彦捷,2020;丁凤琴,陆朝晖,2016）；外部因素主要是：父母教养方式、同伴关系、媒体等因素（雷云飞等,2020；张小童等,2020）。并且在艾森伯格提出的亲社会行为理论中曾指出：在非紧急情况下助人的想法和行为倾向主要受到个体的人格因素和认知因素的影响（Eisenberg，1999）；其中自尊作为较为稳定的个体人格特质，对亲社会行为有十分重要的作用。……