费惠珍

摘 要：对“教师在课堂教学的评价语言”的关注，缘于去年参加“积极心理学的happy语言模式”在学校教育中的应用文章的撰写经历，在一个多月的写作过程中对“积极语言”有了一定的认识，便把这次写作中用到的happy语言模式实例作为研讨的话题，后来在学生的管理工作中有意识地使用这种语言模式，效果很不错。

关键词：学生;积极的评价语言;体验快乐

我们的目标是“老师在课堂上运用积极的评价语言，让每一位学生在积极的评价语言中体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣”。有了这样的想法，我们就开始做前期的准备。

一、学情调查，了解学生所期待的教师评价语言

1.通过问卷调查，调查学生喜欢的评价语言及方式，我设计了两份问卷：《学生评价心理原因分析的调查问卷》和《学生评价方式的调查问卷》并进行了分析。

2.通过多种途径学习，搜集课堂积极评价语言。开学初组织教师在网络中、书籍中、名家课堂观课议课活动中，搜集名家、同行在课堂评价语言内容，组织教师观看了评价语言很有特色的于永正、窦桂梅老师的课例《我爱故乡的杨梅》和《落叶》，通过摘抄学习笔记等方式，把搜集的积极评价语言内化为教师自身的语言，丰富了教师课堂上积极的评价语言，学会了一些积极评价学生的方法。老师做好了理论和思想上的准备后，就进入实施阶段，以课堂教学为平台，深入探索积极的课堂评价语言。

二、备课时，预设有针对性的评价语言