摘 要：在当今的素质教育大环境中，学生是课堂教学活动的主体，一切教学活动都应围绕学生开展，小学数学也不例外。每个学生都具有明显的差异，尤其对于小学生而言，在认知能力和认识方式方面的差异比较突出。所以，在实际的小学数学教学活动中，以学生个体差异为基础，坚持“以生为本”的原则，对课堂教学内容进行适当丰富，不仅能够活跃课堂氛围，还能促进因材施教的达成。主要分析了小学生认知差异，详细阐述了小学数学教育中遵循学生认知差异的策略。

关键词：小学数学教育;认知差异;策略

随着科技的日益变化、发展，学生获取知识的途径已经发生了较大改变。小学生由于家庭、成长环境不同等原因，其在接受知识的程度、理解知识的能力等方面都存在差异。所以，当前对于小学数學教师而言，如何遵循学生的认知差异，设置合理的教学模式，成为亟须解决的问题。若仍然根据之前施行的教育策略进行小学数学的教育，很可能会造成一定的观念冲突。所以，对小学数学教育中遵循学生认知差异的研究是非常必要的。

一、小学生的认知差异分析

小学生的认知差异，指的就是小学生在实际的课程当中对不同知识的认识以及感受存在的差异，课堂反应是学生认知差异的最好体现，所以教师在实际的教学活动开展过程中，能够直接看出学生的认知能力。在此过程中，对学生的心理研究是非常重要的，“填鸭式”教育已经与当前教育观念极度不符。……