李琳

摘  要：以往传统执教形式下的学前教育领域，惯用“填鸭式”这种单向性对幼儿盲目灌输课程知识的教学方式，直接抑制了幼儿原本丰富、跳跃的创造、创新思维，更会为其学习活动参与自主动、积极性产生消极影响。常规情况下，因学前幼儿自身客观性年龄因素使然，其难以将注意目光长时间停留在某一事物，加之幼儿耐心、自控、自律、自我约束能力明显欠缺。所以，为保障幼儿在游戏活动中可收获到较为优质的学习成效，幼儿教师应及时摒弃不切时宜的陈旧教学思想。根据班级幼儿普遍性心理、思维、兴趣等各方面特点，针对性设计出实效性课程环节，将小游戏合理渗透其中，逐步培养幼儿主观游戏热情，强化其园内学习效率。

关键词：幼儿园;课程游戏化;推进策略

因新课改明确对学前教育领域提出的执教新标准、新要求在各地幼儿园的深层次贯彻、践行，使幼儿园课堂授课形式对比以往发生了较为深远、彻底的积极变化，从过往“教师中心”正逐步过渡于“幼儿为本”。此外，就幼儿教育来讲，幼儿教师在日常执教中应将“小游戏”作为课程活动根本载体，避免向幼儿传授过量的学科理论知识。还需在游戏活动中耐心引导幼儿，使其人际交往、团结合作、观点表达、思维发散、创造创新等综合能力素养不断提升。对此，幼儿教师首先应深度理解游戏形式的幼儿教学可起到的诸多促进性作用、价值，科学设计出与幼儿身心健康成长高度契合的课程内容、环节，推动其长足进步。……