杨雪雁 王秀玲 王柳芝

摘   要：交互讨论课是教育中非常重要的一环，因为交互式讨论不仅能加深知识的理解，更能帮助学生实现知识的转移应用。随着慕课和翻转课堂等教学模式的改革，特别是新冠肺炎疫情爆发，全国中小学师生全面开启网络教学的情况下，为保证教学成效，交互讨论更是必不可少。文章通过教学实验，设计了五种交互讨论形式，并通过发言的积极性、问题的延伸性、师生的交互性、氛围的愉悦性和结束时的意犹未尽性作为评价指标，分析不同交互讨论形式的效果。最后结合研究结论，提出交互讨论的FPKG模型，从基础、前提、关键和保证四个角度，提出做好交互讨论的建议。

关键词：教学效果;交互讨论;网络教学

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）10-0070-03

随着互联网在教育领域的深入应用，结合互联网资源开展翻转课堂教学改革已经非常普遍。当然，在疫情之前，考虑到学生的自律性，课前自学环节也大都是教师通过专门的较为封闭渠道提供给学生，然后在翻转课堂上进行学习效果的检测，从而保证学习效果。但是疫情让这一过程变得不可控，很难确保学生认真学习了网络上的课件、视频或者其他学习资料，也很难确保学生在课程直播时认真听讲。因此交互讨论环节变得更为重要。文章结合教学实验，探讨如何在线上和线下混合情景下实现最佳的交互讨论。

一、交互讨论效果的理论依据

相比于以知识传递为主的传统课堂教学，SPOC教学与其他各种混合教学模式（以下简称SPOC混合教学）最重要的转变是“以学生为中心”，而交互讨论则是实现这一点的关键。……