潘雨晴 俞可

摘   要：住院教育是在病床边对患病与康复中的儿童实施基于常规课程的班级教学、小组教学、个别教学，使病有所医与学有所教相结合。文章从五个维度审视欧洲住院教育，即权利意识、制度支撑、发展瓶颈、技术变革、创新契机，以欧盟在“伊拉斯谟+”计划下实施的LeHo项目为例，分析欧盟住院教育创新的三部曲，即确定关键教育因素、探索创新解决方案、促进专业队伍建设。提出住院教育发展改革应把握三个要点：教育创新须基于患儿权利，校医结合须基于心理健康，技术助攻须基于师资素养。

关键词：欧盟 住院教育 病房学校 “伊拉斯谟+”计划

患病是生命的常态，尤其在青少年儿童的成长阶段，绝大多数患儿只需稍稍暂停日常生活与学习便可重返学校。而一旦重病缠身或疫情来袭，个别重症患儿便会因病辍学或因住院而长期脱离家庭、学校和社会[1]。为了让患儿既皆有所医亦皆有所学，住院教育应运而生。住院教育就是在病床边对患病与康复中的儿童实施基于常规课程的班级教学、小组教学、个别教学，既可以确保治疗的持久性，又能够确保教育的连续性。在欧盟“伊拉斯谟+”（Erasmus+）计划的助推下，起源于欧洲的住院教育走上了一条创新之路。

一、欧洲住院教育观察五视角

住院教育源于权利意识。工业革命后期，欧洲民众纷纷争取社会福利与个体权利。1924年，全球第一份《儿童权利宣言》（Declaration of the Rights of the Child，亦称《日内瓦宣言》）诞生;1960年，《反对教育歧视公……