郭辉辉

大学生还处于人生的探索阶段，尚未形成健全的人生观、世界观和价值观，加上自我认知不足，外部信息不对称等因素，无法有效地独立完成学业规划。这就需要学校和学业导师对学生进行指导，帮助学生建立属于他们自己的发展方向。

基于舒伯的生涯发展理论，探讨新文科背景下大学生学业规划的定义、任务和特点，以及高校切实开展大学生学业指导工作的有效措施，有一定的现实意义。

大学生学业规划的目标和任务

新科技革命和產业变革对人类的价值理念、生产模式以及生活方式产生了深刻影响。随着科学技术突破和新业态、新产业的诞生，需要更多理论基础扎实、创造力强的复合型人才承担起创新性发展的职责与使命。在此背景下，新文科建设要求重塑人才培养目标，重构人才培养方案，创新人才培养模式，全面推进教育教学改革创新，从而适应经济社会发展对复合型人才的需求。

基于新文科背景下大学生学业规划的新需求，有必要引入舒伯生涯发展理论的一些有借鉴价值的理念。1953年，舒伯提出了“生涯”的概念，“生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，统合了人一生中各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。”

舒伯认为，在特定生涯阶段应有特定发展任务，而大学阶段正处于从学生角色向职业角色转变的关键期，也是探索未来职业发展的重要阶段。同时，也是学术知识和专业能力快速发展的时期。……