黄文秀，杨雅芳，兰胜坤

（福州工商学院 工学院，福州350715）

新工科背景下，为进一步适应新技术、新产业、新经济、新时代的发展，培养多元化、创新型卓越工程人才，进行计算机类课程教学改革势在必行[1]。随着MOOC（massive open online courses）课程的大规模开放，利用碎片化时间进行线上学习得到广泛推广，但因其缺乏教师面对面互动引导和跟踪评价，并不能充分发挥MOOC资源的作用。SPOC（Small Private Online Course）即有选择、有组织的小规模在线学习课程[2]，它把本校自然班传统课堂教学与线上MOOC教学结合起来，不仅促进了MOOC资源的可持续发展，也为课程教学改革提供了新的思路，有利于培养学生自主学习能力和创新能力。本文将以数据库原理及应用课程为例，进行基于SPOC的混合教学模式研究与实践。

一、SPOC混合教学条件分析

数据库原理及应用是一门实践性较强的综合性课程。传统的教学模式下，教师主要通过课堂讲授对学生进行填鸭式灌输。学生单向接受数据库基本理论及数据库操作编程语法，实验操作时往往缺乏自主设计和创新，不能综合应用所学知识解决实际问题。因此，运用SPOC混合教学模式，引导学生自主学习，增强感性认识，进而提高其创新实践能力。

数据库原理及应用课程安排在大学第五学期，此时开展SPOC混合教学的条件已较成熟：第一，目前，大三学生多为“00后”，一般都拥有个人电脑或智能手机，且具有自主学习能力，能够充分利用碎片时间完成教师布置的线上学习任务，积极思考并参与讨论；……