徐敏

【摘 要】高效课堂必然离不开学生的深度参与，离不开学生的积极思维，学生在这样的课堂中思维活跃，智慧张扬，与老师进行着灵魂的对话，在收获新知的进程中愉悦情感，发展思维，提升综合能力。而要达成这样一种极佳的课堂状态，需要我们教师营造良好的学习氛围，激活学生的学习体验，给学生真正探究新知的机会。为此，设置课堂悬念，建构探究式课堂则可唤醒学生强烈的探究意识，吸引他们融入课堂之中，与教师同频共振。本文就高中历史进行中，设置悬念，点亮历史课堂谈点滴看法。

【关键词】历史教学;设置悬念;探究式教学

高效的课堂必然是学生深度融入，积极思维的课堂，为此，我们教师需要优化方式方法，点燃学生的探究热情，将学生不断引入问题的纵深。在高中历史教学中，教师通过设置一个个具有悬疑性的环节，能够很好地促使学生积极展开自主探究的活动，引导学生进入特定的历史场景中。这样学生就能在悬疑性问题的引导下，一步步展开深入探究，学生的好奇心得到了提升，学习效率也会有所提高。

一、呈现考古文物，辨别真伪

考古文物承载着历史事件和历史人物的时代沧桑，一件件文物无不蕴含着一段段历史过往。在教学中要积极借助各种考古文物，利用其设置悬念，鼓励学生尝试借助自己掌握的历史知识思考这些文物是否真实可信，更能激起学生对历史知识的浓厚的探究兴趣。在这样的活动中，学生尝试扮演考古学家的角色，进入到了特定的情境中，学生能在更具有画面感的场景中更深入地展开学习，进而提升自己的学习效率。……