摘要：普通高中学业水平合格性考试是学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，是面向全体高中学生的测试。本文结合作者参与教材编写和学业水平合格性考试试题编制的方法经验，从评价体系考查载体的情境出发，分析了情境命题的概念与特征，探讨了情境命题的逻辑关系与思路框架，阐述了情境命题的问题设计与试题编制策略，构建出情境命题的试题编制实施策略，以期为师生学业水平合格性考试和促进新课程深度学习教学提供思路。

关键词：高中信息技术;学业水平;合格性考试;情境命题

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）11-0057-05

2019年12月19日，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，明确考试要立足全面发展的育人目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查体系，提出“一核（核心功能）四层（考查内容）四翼（考查要求）”体系架构及具体要求。在普通高中学业水平考试评价模式上，要制订适合新课改的学科总结性评价的命题、发挥评价考查载体“情境”的命题，通过“情境”来承载考查内容和考查要求，以“情境问题”与“情境活动”评价学生必备知识和关键能力。

● 情境命题的概念辨析与特征分析

1.情境命题的概念

“情境”指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境活动”是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。“情境命题”指的是在高中生评价测评体系中，通过将考查内容渗透学科能力与思想道德，将考查要求融合学科知识、学科能力、学科价值，实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”这一核心功能测评中所呈现出来的适合学科特点和学生发展的综合考查载体的命题方式。……