孙华美

文言是我们宝贵的汉语文化遗产，其不仅是语言文字的形式，还是祖辈对美学追求的产物，在文言的学习过程中，我们应鼓励学生积极探究文言中所蕴含的美学要素，并在文言美学的熏陶下，不断提高学生的语文素养，让他们成为一个合格的高中生。

一、丰富的词汇储备

苏轼说过：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”一旦人有了丰富的知识储备，他们不但对生活会充满信心，而且在气质上也会与众不同。现阶段，因为信息量太大，以至于很多学生失去了积累的目标，他们不知该从何入手，因为现代汉语作品太多，不利于学生在最短的时间内积累大量的词汇量。

而文言的美学元素之一，就是简洁明了，便于积累，只要学生能花上足够的时间，就可以让自己的词汇储备量达到一定的规模，而且在运用语言文字时，也能得心应手，如鱼得水。我们教材中的很多篇章就是学生学习文言的宝库，如《劝学》一文，学生就可以积累很多成语，如青出于蓝、锲而不舍、积善成德、跬步千里、积水成渊、驽马十驾等，这些成语既简洁，又有着深刻的哲理，学生完全可以结合生活中的一些案例，理解一些道理的阐释，进而丰富他们的人生经验。

词汇不仅是个别词语的积累，还包括一些句子。一些文言凝固后的优美句子，很多情况下大家可以直接使用，既节省了语言文字阐释的时间，又有利于让读者迅速掌握。此外，前人优美的语句，本身就是一种美的呈现，学生使用之后，可以给他们的文章带来别样的修饰作用，如苏轼在《水调歌头》中的一些语句：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。……