曾慧敏

摘 要：深度教学是指向知识的深度学习的教学，其注重知识符号背后的思想和意义，有利于落实学科核心素养，发展学生思维能力。本文阐述了高中生物学深度教学的意义，并提出了相关策略：合理制定教学设计和方案、聚焦核心问题、融入生活化元素、运用U型教学模式、绘制思维导图、注重学科知识融合。

关键词：高中生物;深度教学

科技迅猛发展，社会急剧变化，这对人才的培养提出了新的要求。新课改强调学生核心素养的发展，教育部公布了《中国学生发展核心素养》的体系框架，其中学习和教学方式的改革是核心素养得以落地的关键之一[1]。指向学生“深度学习”的“深度教学”，正是落实核心素养发展的有效教学方式。

一、深度教學

在深度教学中，“深度”的基本内涵曾由加拿大学者艾根定义为知识学习的广度、深度和关联度[2]。深度教学建立在教师对知识全面深入处理的基础上，是基于知识的内在结构，通过对知识完整的处理，引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解及掌握，指向知识的深度学习，是导向学科素养的教学[3]。知识的广度取决于知识的背景、性质、结构、经验和价值，为对知识的理解和更深入的应用与分析提供了支撑。知识的深度基于知识的内部结构，其中包含的逻辑关系、探究方法、认知和思维能力，是逐步推进教学深入的有力支撑。知识的关联度指知识的多样性和对知识丰富内涵的多维理解，使学生能够从深度学习到全面综合学习[4]。……