曹盈 马青 杨洋

摘 要：为了解当前在学前融合教育中玩教具的应用情况，现对江苏省196名一线幼儿教师就融合教育中儿童玩教具的来源、数量、类型等展开问卷调查，并邀请幼儿教师对玩教具的针对性、教育性、趣味性、创新性、简易性、科学性、安全性、互助合作性等维度展开评价。本文依据教师评价结果分析了当前融合教育玩教具应用中存在的问题，提出改进意见。

关键词：学前融合教育;特殊儿童;玩教具

基金项目：大学生创新创业训练计划项目“学前融合教育中特殊儿童玩教具的应用与改进”（项目编号：20201268009Y）。

一、引言

学前融合教育是指让有特殊需要的0-6岁儿童和其他正常儿童一起接受学前教育机构提供的保育和教育「1」，其教育方式是以经过特别设计的环境和教学方式来适应不同特质幼儿的学习。有特殊需要的儿童一般又称特殊教育需要儿童，是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童，这些要求涉及心理发展、身体发展、学习、生活等各方面或一定时间显著高于或低于正常儿童的需求。

玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。融合教育实践中应用的玩教具，应符合特殊儿童个体特点和发展需要，是特殊儿童与普通儿童互作合作的载体。玩教具作为教育教学的重要材料和辅助手段，还存在诸多问题。胡碧颖在对幼儿园学习环境质量中的研究发现，大部分幼儿园忽略了为幼儿提供柔软性的设施和玩具「2」。……