■福建省龙岩市松涛第二小学 张阿娟

备课、上课、作业、辅导和检测是教学的五个环节。作业作为教学五环节之一，地位超然，一方面是教师检测课堂教学质量的法宝，另一方面是学生检查知识缺漏的良方，为此，教师可劲地布置作业，学生拼命地刷题……近年来,作业成为社会关注的热点，社会上反对“题海”，为学生“减负”的呼声愈演愈烈。2018年12月28日由教育部等九部门《关于印发中小学生减负措施的通知》指出要减轻违背教育规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担。一方面是国家层面的三令五申，另一方面是课业负担涛声依旧。“减负”与“提质”的矛盾直指作业，经过向众多一线教师的调查、访谈，作业存在的问题归结起来主要表现在以下三个方面：

1.设计缺乏目标指引。

2.内容忽视整体设计。

3.难度欠缺弹性设计。

一言以蔽之，作业存在：重复、机械、割裂、低效等问题。

基于以上问题的分析，笔者认为可以让“提质”与“减负”两辆马车并驾齐驱，设计对知识进行优化整合的单元练习,让学生精练、巧练，切实做到让作业为学生的发展搭桥铺路。本文以部编版小学语文四年级下册第八单元为例谈谈单元练习设计的五个策略。

一、精编单元练习，立足学情

单元练习不宜不分主次、不分轻重、不分难易，眉毛胡子一把抓。要抓易错点、抓难点、抓重点。好的单元练习设计一定要从学情出发。这个单元学生的学习情况怎样呢？笔者通过两种形式进行调查：

1.口头调查：听写、提问、访谈。