□甘肃省金昌市永昌县第五中学 李军林

“创客”特指具有创新理念的人，善于把创意变为现实，善于通过跨学科解决问题，善于通过团队协作力和数字化工具解决问题等。

初中学生处工作鲜活而又复杂。处于十三四岁的学生正是最好奇、最活跃、最具活力、最有创新、最喜欢探索的年龄段，他们带给教师新鲜感、冲击力与活泼的“革命性”的力量，与他们打交道，仿佛教师自己也年轻了，充满了青春活力。但是初中生又恰恰是最叛逆、最不听话、最具“破坏性”的群体，个别时候容易产生冲动、失控、霸道的情绪，这为学生处教师的教学带来了压力和挑战。

如何变“压力”为“动力”，如何化“复杂”而“鲜活”，如何变“尴尬”为“机遇”，通过实践，我们认为运用“创客”理念提高教师“跨学科解决问题”的能力，可以应对“鲜活而又复杂”的学生处工作。比如，面对一些头疼事，不妨运用创客中的“创意变现实”之理念，协同不同学科教师共同解决；面对一些尴尬事，不妨运用创客中的“团队协作力”之理念，通过深度合作完美解决；面对一些高难度工作，不妨运用创客中的“数字化工具”之理念，协同多方力量最终和谐解决问题。学生处教师应通过“跨学科”真正解决问题，打造生机盎然、情理俱进、创新务实的学生管理新时空。

一、“创意变现实”不可或缺

“创客”的其中一个要义就是努力将自己的创意变为现实。“创意”意为出乎寻常的、出人意料的、“旁逸斜出”的、特殊思路的……比如，传统的理论说教可能对初中生不起作用，但“情景渗透”就能直击人心，那么，情景的创设就是创意,而且是变为现实的创意，是能够解决问题的创意。