□甘肃省天水市甘谷县第三中学 王金环

新课程理念要求教学过程中突出学生的主体地位。针对现阶段高中阶段地理教学模式的单一性，笔者认为应结合高中地理学科特点创新教学模式，搭建以学生为中心的多元化课堂教学情境，开展丰富激趣的教学活动，通过加强师生互动、生生互动有效提升知识的转化率。切实转变“教师讲、学生听”的被动学习状态，充分激发学生的自主学习热情，让高中地理课堂活跃起来，更让学生的思维活跃起来。

一、创设激趣情境，培养兴趣

在实际教学中，教师可立足教材内容，遵循学生的个性特点和学习能力，巧妙设计问题，驱动学生展开自主思考和探究。在人教版《义务教育教科书-高中地理》高一必修地理《几种重要的天气系统》中，有关“冷锋、暖锋和准静止锋”这部分内容的教学时，“冷锋与暖锋”是教学重点和难点，在地理学习中实用性较高。如果生硬记忆和比较，并不利于学生消化理解。这时教师以天气预报来创设生动的课堂情境，让学生的探究热情高涨起来。提高学生对相关概念的认知积极性。但在理解冷锋和暖锋等概念时，又出现了背诵和分析的传统学习方式。离开文字解释后，很多学生根本分不清两种锋面过境前后的具体现象和区别，这就是“死记硬背”的恶果。所以，教师应顺势引导学生通过自主合作讨论的方式进行相关知识的学习。可通过小组合作学习方式，提示学生可以用直观的方式或者思维导图的形式对相关知识展开自主探究。……