李运珍

摘 要：文章首先对微课的概念和特征进行概述，并在此基础上，分析了在高中物理运动学教学中，使用微课开展教学工作的优势，最后结合个人教学案例，论述了运用微课创新高中物理运动学课堂教学的相关路径，希望能够为从事高中物理教学的教师带来启迪。

关键词：高中物理;微课;概念;优势;创新路径

一、 引言

就高中物理学科学习内容进行观察，运动学的相关理论是一直是教师物理教学工作中的重点和难点，在传统教学模式下，学生的学习效率相对较低，在考试过程中，运动学板块的成绩也相对较差，因此，在新课程改革背景下，大胆创新高中物理运动学课堂教学模式，便成了物理教师所必须要思考的问题，而微课模式的出现，无疑给解决这一问题提供了有效的思路。实践证明，依托于微课教学模式，学生们在运动学章节的学习过程中，整体学习成效的确会得到显著的提升。

二、 微课的概念各相关特征分析

（一）微课的概念综述

微课，即小型课堂教学活动，该教学模式最早诞生于美国，其原型为Grew教师在1993年提出的60秒课程理念。中国最早提出微课这一理论的是时任广东佛山教育局局长的胡铁生先生，胡先生在2013年对微课的概念进行了综合性的总结和归纳，并对微课教学模式进行了明确的定义，所谓微课，就是依托于微型教学视频，针对相关学科领域的知识理论（如知识重点、知识难点、重要考点、易混淆点等）或者是在教学工作中（课堂教学、实验教学、任务教学等）而转向设计的一种情景化的教学方法。……