贾栋

摘 要：对于正在学习的小初高学生来说，学习固然重要，但一个健康的身体是保障学习能够正常进行的基础。人们经常说身体是革命的本钱，当然对于一个学生来说，身体的健康也就是学习的本钱，小初高学生体育与健康课不仅承载着发展学生体育运动的能力，更重要的是要让学生在体育活动中养成一种科学的锻炼习惯，并达到锤炼意志的目的，并以此来培养小初高学生良好的品德修养。在核心素养教育的大背景下，中小学体育教师应该摆脱以前那种固定的体育教学模式，敢于尝试一些新的教学形式，不但培养小初高学生体育教育的核心素养，也为国家培养高素质人才。

关键词：核心素养;体育;教学;观念;策略

一、 前言

现代小初高中的体育与健康学科，是核心素养背景下对于学生教育的一个重要方面，它不仅关系到为祖国的未来培养出来的人才的身体情况，更重要的是未来人才的综合素质，特别是在事业方面的敢于拼搏精神，公开竞争意识，平等等观念都是很大程度上通过体育和健康学科的教育实现的。而教师以及学校在这方面的真正地教育成果，将在未来得到体现。因为未来社会需求的是德、智、体、美、劳的全面型人才，那种认为将来人才只需会打电脑就可以了的观点是错误的，而事实是没有一个健康的身体，即便大脑再怎么灵活好使，人才都会受到一定的制约。正因为体育教学如此重要，所以在实行的九年义务教育中，培养小初高学生的体育教育素养也就成了最基本的要求之一。

二、 体育教师也应转变自己的角色

（一）旧有的体育教育观念必须转变

在具体的体育教学方面，部分体育教师认为，学生只需要按照教学大纲规定的体育教学计划，按照一定的年龄，也就是针对小初高不同的学龄段，做好一些基本的体育动作就可以了的陈旧观念。一定要认识到，既然在核心素养的背景下，一名体育教师也要抱着一个永远学习的态度，与时俱进，利用先进的网络技术，随时了解外面对体育教育方面的一些新观念，新的成就，从而提升自己的专业水平，还可以聘请一些专家，甚至一些运动员，在学校里和学生进行座谈交流。这样不但提升了体育教师的专业素养，不致被时代抛弃，这样做的好处，就是还可以让教师能够了解到最新的关于体育方面的教学知识，并将其有效地应用到实际的教学中，从而促进体育教学质量的提高。

（二）教师自身必须具备丰富的理论素养和知识

有人可能认为体育教师只需要进行好体育锻炼，懂得如何将一个体育动作做好，并将学生锻炼好就行了，这实际上是一个很大的误解。

尽管小初高的体育教学活动是一个学生和教师互动的过程，但毋庸置疑的是，具体在这个过程中，作为组织者的教师，在教学活动中的主导地位却是非常明显的。可以这么说，体育教师就是向导，他的教学活动要将学生带到哪个方向去，

教师的内心是最清楚的，从这个角度来说，就对体育教师也提出了一种要求，那就是他不但要自己的专业知识过关，而且要跟得上时代的步伐。当然这一方面，学校可以助体育教师一臂之力，储备，或者选购一些体育专业方面的期刊、杂志。

（三）体育教师应当重视自己专业技能和教学水平的提高

现在社会的信息量更换非常快，就是具体的体育学科也是这样，具体到体育教学方面，新的理念，新的体育项目也在不断地更替。在核心素养的大背景下，体育教师也要改变观念，像其他专业教师那样，通过多种手段进行专业技能的提升，网络环境、短期培训等都可以达到自己提升自己专业水平的有效手段和方法。在这个过程中，就是自己身边的那些有经验的老教师，还有经常和自己来往的邻校的同事之间，其实都可以进行切磋。通过这种交流切磋，取长补短，收获是不会小的。

三、 改变传统体育教学课堂的策略

（一）營造出一种和谐民主的课堂氛围

教师和学生是体育教学过程中的两个重要主体。在具体的授课实施过程中，师生之间如果要做到互动良好的话，首先就要求师生之间的关系必须融洽，因为只有在这样的状态下，学生也才会以一种放松的心态进入体育学习的课堂，积极性也就会展现出来。

那么，如何让师生之间的关系更加融洽，氛围更加和谐，教师的态度是很重要的，一个态度和蔼可亲的体育教师，会让学生在上课开始的时候，在内心产生一种非常亲切的感觉。而这种感觉会让学生精神松弛，在进行体育课的过程中，易于接受教师所讲授的内容，从而对体育产生兴趣。

（二）不同年龄段学生体育兴趣的激发

兴趣往往会让枯燥的事情变得快乐，一名体育教师要想在自己的体育教学中驾轻就熟，那么他首先做的一件事情，就是运用一些有效的手段，激发学生对体育学习的兴趣。这就要求教师要多动脑筋，积极寻找学生的兴趣点，了解小初高学生不同年龄段对某项体育活动的兴趣。比如，在给小学生教授立定跳远的时候，可以先讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，再让学生模仿一下在生活中，他们看到的青蛙是怎么跳远的。然后教师再根据学生的具体动作，肯定那些已经接近标准动作的，稍加要领解说，将原本可能有些枯燥的体育课堂，变成一种近乎做游戏的快乐课堂，提升小初高体育课堂的教学效率。

这么做具体的操作并不那么难，只要教师多动脑筋，针对每个年龄段的学生，总会找到一个适合于他们的教学方法，从而激发起学生学习体育的兴趣的。

（三）通过教学情境的创设激发学生的对于体育的积极性

体验式教学指的是通过一种情境的创设，让学生产生一种真实的体验感，从而引导学生充分发挥学习主体的积极能动性。让体育教学的真正主体学生的积极性提高。为了达到这个目的，体育教师创建体育教学情境可以通过以下措施和方法，首先，将所要讲授的体育内容和学生的具体实际相结合，比如，在进行篮球教学的时候，针对男生喜欢篮球的性格，教师可以讲一些国外，特别是美国的NBA篮球的特点，以及他们成功的经验，再将视野从国外拉回国内，就近讲一些中国国家优秀的篮球运动员，以及他们取得成功的经验给人们的启发。那么做完这些之后，可以以那些优秀运动员的名字，给分组练习的学生组命名，让双方进行比赛。