【摘要】“情境”是《普通高中语文课程标准》的高频词，也是体现课程标准的关键点，是统编高中语文教材的重要支点。情境设计有助于教师认识统编高中语文教材的编排特点，在教学中更好地落实课标理念。笔者从情境的概念界定、新教材中情境教学的体现以及情境教学设计等三方面阐释了对新形势下语文学习情境概念的深入理解。

【关键词】高中语文;课程标准;统编新教材;情境设计

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0075-02

【本文著录格式】李炫榕.让语文学习在真实情境中“起舞”——以《统编高中语文教材》中几个情境引入案例研究为例[J].课外语文，2021，20（15）：75-76.

统编高中语文教材中的单元学习任务将教材中的各种资源进行了细致且高度的整合，构建了一个多文本、多情境的语文学习生态群落，直观体现了课程标准的各项诉求。《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的实施以及2019年高中语文统编新教材的使用中，都无法绕开一个关键词：情境。

一、小情境也有大乾坤

对于语文老师来说，情境不是一个新名词，百科词条将情境归类为教学方法层面的概念，认为情境的主要作用在于激发学生情感，便于让学生更好地理解教材、掌握知识。

新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中阐释了情境的含义：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。……