张丽霞，陈玉兰，黄倩，赵鑫蓉，朵燕珊，张梅清，李彩红

（昆明医科大学第二附属医院，云南昆明530101）

来华留学生本科教育(英语授课)(Bachelor of Me-dicine & Bachelor of Surgery，MBBS)的实习带教工作，包括理论及临床实践课程，其中，临床实践课程是医学教育的重要组成部分，是临床医师综合素质的核心，也是评价高等医学教育质量的重要指标[1]。针对往届MBBS留学生在临床实践过程中，存在的问题，同时传统抽签考核学生之间相互交换考核信息，导致无法真正体现留学生实力[2]，如何激发学生学习热情，提高学习效率，最终提高学习质量成为了MBBS留学生护理技能操作课程亟待解决的问题，笔者在综合了多种教学方法与手段的同时，于2018年提出了将客观结构化临床考核（“OSCE”）考核模式引入并运用于MBBS留学生护理技能操作课程。

客观结构化临床考核（Objective Structured Clinical Ex-amination，OSCE）是1975年英国Dundee大学的Harden等人提出来的一种全新的医学生成绩考核评价方法[3]，是在模拟临床场景下，使用模型、标准化患者（Standardized Patients，SP），甚至是患者来训练和考核医学生的交流沟通能力、病史采集、体格检查的能力、咨询能力和职业技能等[4]。可以客观地评价医学生的临床技能和临床决策能力，是目前考查学生临床能力较好的方法[5]，笔者现将具体研究报道如下。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该研究采用随机抽样法选取2018年8月—2019年8月在该院临床实习的MBBS课程留学生。纳入标准：（1）留学生均来自印度、尼泊尔两国；（2）留学生知情同意，愿意参加该研究。

1.2 研究方法

（1）两组留学生均为相同的教师进行教学活动，授课过程中无差别。……